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1、驱动任务的设计与实施 【摘要】任务驱动教学法是以学生为中心,以任务为驱动的新的教学方式。任务驱动型教材的编写与实施,应该把握住:任务设计时理论知识要满足“必需、够用”,同时又要“以学生为主”,使学生在“完成任务与解决问题”的过程中学习知识、掌握技能。任务实施过程中,发挥学生的主体作用和教师的引导作用,注重对学生分析问题、解决问题能力的培养,从完成“任务”着手,通过示范讲解和操作中的指导,引导学生完成“任务”,实现教学目标。.L.编辑。 【关键词】任务驱动教学法;教材;任务设计;任务实施 【Abstract】Thatthemissiondrives
2、pedagogy;teachingmethodistotakestudentascentre,takemissionastheneaterialfirmlygraspsamissionissionisdesigned“indispensable,sufficientforuse”,etime,“makeastudentstudyknoissionandsolvingaproblem",graspatechnicalability.Themissionputstheguidanceeffectbringingstudent’smainbodyeffectan
3、dteacherintoplayinprocessintopractice,attachesimportancetoabilitycultureanalysingaproblem,solvingaproblemtothestudent,setsaboutfromacplishinga“mission”,bydemonstratingdirectioninexplainingthatandhandling,guidesastudenttoacplisha“mission”,attainsteaching’sobjectives. 【Keyissiondri
4、vespedagogyteachingmethod;Teachingmaterial;Themissionisdesigned;Themissionisputintoeffect 高等职业技术教育主要培养高等技术应用性人才,其基本属性决定了培养目标和教学内容与学科型教育的不相同。高职教育使用的教材,内容和体系应体现职业技术教育的基本特征和主要特点。结合现代职业教育教学的观念,编写具有职业教育特色的任务驱动型教材,提高高等职业教育的教学质量,需要职教战线上每一位工作者付诸努力。 任务驱动型教材最显著的特点是以任务为载体,以任务实施的过程为主线,将知识
5、点穿插到任务实施的过程中,在教师的指导下由学生自主完成任务,从而构建知识体系并完成能力目标和情感目标的教学。《园林制图与计算机绘图》是一门理论基础性强、实践能力要求高的课程。“任务驱动”教学法的主线——任务的设计与实施,直接影响教学效果。科学、合理地设计驱动任务,可以使学生能够循序渐进地学习园林制图的理论知识和操作技能。作为任务驱动教学法的一名实践者,结合自己在《园林制图与计算机绘图》任务驱动型教材编写与实施中思考与实践,对驱动任务的设计和实施提出自己的一点看法,以期抛砖引玉。 1驱动任务的设计 1.1驱动任务设计的基本原则。 “任务驱动”教
6、学法中,教师根据当前任务主题(目标)设计并提出“任务”;针对所提出的任务,采取演示或讲解等方式,分析任务并提出相关理论知识点,给出完成该任务的思路、方法、操作和结果;在此基础上,教师以下达任务的方式引导学生边学边练(做),并独立或协作完成相应的学习任务,实现“学中做”、“做中学”,以达到学生真正掌握知识与技能的目的。 “任务驱动”教学法的出发点是师生互动;切入点是边学边做;落脚点是调动学生学习的积极性、创造性,尤为强调个性的发挥。为此,在《园林工程制图与计算机绘图》教材编写过程中,驱动任务的设计始终把握以下原则: 1.1.1“任务”设计要有明确的目标。
7、 设定明确的任务目标是驱动任务设计的关键点。每一个任务,教师都应该提出明确的目标,依据此目标组织、设计任务的知识点、技能点(能力点)、训练点、评价点。 1.1.2“任务”设计要注重理论联系实际。 学生在学习过程中最关注所学知识、能力在实际中的应用。因此,任务设计时让其带有真实的“情境”,并把相关知识点巧妙地融合到任务实施过程中,可以提高学生学习兴趣和效果。 1.1.3“任务”设计要大小适当,难度适宜,要求应具体。 任务设计必须考虑任务实施过程能否顺利、圆满完成。大小适当、难度适宜的任务,可以保证教学过程顺利进行。同时,设计时要考虑任务之间的联系问
8、题。同一个课题下不同的任务之间要有相互联系、相互衔接点。各个不同任
