湖北省荆州市沙市大赛巷小学《池上》教学设计(刘蓉).doc

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1、《池上》教学设计湖北省荆州市沙市大赛巷小学刘蓉【文本解读】《池上》是部编版新教材一年级下册的一首古诗，学习目标是能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；学会认读“踪、迹、浮、萍”四个生字，学会正确书写“采”字；想象诗中描写的情境并有序的表达感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点是读中感悟诗文的意境，体会童真童趣；有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点是在充分诵读的基础上，结合诗句展开想象，有序表达，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。【设计思路】语文教学是美育重要的阵地，文

2、本的人文思想与情感充溢纷繁美的因素。中国是诗的国度、文的国度。古诗文是典型的传统文化，是我国传统文化的载体，它在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们欣赏、品味。诵读古诗，不仅能使学生感受到中华民族语言的精美与丰富，同时还能让学生感受到民族文化底蕴的神采之所在。学生在不断的积累中影响自己的言行举止，塑造健康的人格。因此，在古诗教学中要再现出真、善、美的艺术情境，教师充分利用本学科的特点对学生进行审美教育，发挥语文教学的审美功能，培养学生的审美感受能力、审美想象及联想能力；培养他们的审美情感及

3、审美理解能力，使他们在学习过程中达到知、情、意的统一，受到美的教育，美的熏陶，从而提高欣赏水平和审美素质，达到我们语文教学的最高境界，提升学生的审美鉴赏与创造的素养。【教学设计】一、积累引入，以旧带新。1.师：同学们喜欢背唐诗吗？我也喜欢背。唐诗陪着我们一起长大，真奇妙啦！唐诗里有美丽的月亮，听！她在李白的《古朗月行》里，“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”唐诗里有诗人的小秘密，听！她在贾岛的《寻隐者不遇》里，“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”2.同学们可真棒，个

4、个都像小诗人。今天上课前，让我们一起做个游戏《猜诗智多星》，请大家看图猜唐诗，举手抢答并背诵这首诗，又快又准的同学获得胜利！（课件依次出示《春晓》、《咏鹅》、《静夜思》，学生猜诗并背诵）3.古时候啊，有这样一位小朋友，可调皮了，有一天他撑着小船的荷花池上去玩，发生了一件很有趣的事，这一幕被诗人白居易看见了，他也觉得特别有意思，就把它写成了一首诗《池上》今天就让我们一起来学习，（板书课题）请大家齐读课题。【设计意图】开课时借助音乐和画面，以《读唐诗》这首歌给学生创设了一个轻松、快乐、优美的情境，又设

5、计了“猜诗智多星”的看图猜诗的抢答赛，学生兴致高涨，积极性高，既复习了已学的古诗，又激发了学生对学习古诗的兴趣。二、初读古诗，指导朗读。1.师：请大家自读古诗，读的时候请读准字音，读通诗句。（课件出示自读要求，学生自读）大家读的都很认真，那位同学愿意读给大家听一听。（指名读，）2.以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”-----以词带句，读准“撑”的字音正确朗读诗句“小娃撑小艇”（指名读、一边做动作，一边读、齐读）3.认读“踪迹-----藏踪迹”，“踪”读好平舌-----以词带句，正确朗读诗句“不

6、解藏踪迹”。（男女生分别读）【设计意图】引导学生先认字，再读词，最后读诗句，层层递进，让学生要读出了节奏，读出了语感。4.结合图片认识“浮萍”以及浮萍的含义----以词带句，正确朗读“浮萍一道开”请你们闭上小眼睛，.想一想，绿油油的浮萍，漂浮在水面上，一阵微风吹过，它随波起伏，多项一个随风起舞的精灵，多美呀！谁来一边想象着美景一边读一读诗句？5.课件依次出现采苹果、采葡萄、采莲蓬图片、师：哪位同学来说一说，你看见了什么？师：汉字，你不仅字形美观，生动形象，字音有趣，而且有悠久的历史。世界上最美的文

7、字就是我们的汉字，每一个汉字都是一个美丽的符号。大家看一看，这是什么字？（展示采字图片）采字上面的爪字头代表手，下面的木代表成熟的果实，（扩词，采果子，做动作）师：认读“采”----采白莲，“采”字读准平舌音，读得短促有力----以词带句，正确朗读“偷采白莲回。”师：谁来演一演小娃，怎样“偷采”白莲？（学生表演）看这个小娃多可爱啊！悄悄的采了那么多莲蓬，猜一猜，他会带回家给谁吃呢？（生回答：爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴……）师：你可真是小娃的知己呀！师：汉字的艺术可大着呢，有时，她像一颗颗闪烁的星星

8、，照耀着你的灵感；有时，像一只只可爱的小动物，依偎在你身旁；有时，又像一个个可爱的小精灵，在书中跳舞。我们不仅要读好她，更要写好她，在写采字的时候要注意，爪字头的撇是横撇，注意两点的方向向下，木字的横要写在田字格的横中线上，竖要写在竖中线上，一撇一捺要写得舒展些。（范写“采”字）写汉字时要横平竖直，方方正正，请大家在第六十九页的田字格中练习写采字。（学生练习后，展示好的作品进行评讲）【设计意图】运用直观的画面引导学生学习。学习“采”字时，采用了字理识字的方法，利用采摘果子和“采”字