幼儿园语言教育活动设计与指导教学检测 幼儿园语言教育活动设计与指导测试2答案.docx

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1、《幼儿园语言教育活动设计与指导》测试2答案一、单选题1.C2.C3.D4.B5.A二、概念解释1.语言的含义：语言是人类传递信息内容的工具。人类的语言，是人类传递情感信息的工具。以符号、文字、图案、音乐、语音、肢体动作与面部表情等形式为载体，来传递或交流情感信息。语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。2.示范模仿法：示范模仿法指的是教师为幼儿提供语言学习的样板，通过教师自己或者语言发展较好的幼儿的示范，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。3.幼儿园文学作品学习活动幼儿园文学作品学习活动是以婴幼儿文学作品为基本

2、教育内容而设计组织的语言教育活动类型。主要通过教师的解读赏析、环境创设、精巧设问、思维启迪、整合渗透，来引导幼儿进行对话质疑、有效互动、表演游戏、迁移经验、仿编作品，它是一个从理解到表达、从模仿到创新、从接受到运用的整合过程。三、简答题1.简述幼儿园语言教育活动的重要性。在《3~6岁儿童学习与发展指南》中对语言领域的要求中可以看出，当前对幼儿语言教育重在培养幼儿的学习兴趣和培养良好的语言习惯，为书写作准备。强调语言教育过程中要提倡幼儿之间的交流，在使用中学习语言，体会语言交流的乐趣。能够用正确、清晰的语言表达自己的想法。语言渗透在各个领域之间，语言教育就显得尤为重要。健康、

3、社会、科学、艺术领域的活动组织过程都离不开幼儿的语言活动参与，语言能力的发展直接决定幼儿理解能力的程度，良好的语言教育促使幼儿的语言发展，从而能更容易理解各领域的学习内容。相对而言，在各个领域的教育活动中，也给予幼儿语言教育发展的机会。语言是反映思维的工具。学会语言后，幼儿的认知范围逐渐扩大。通过各种各样的语言活动和日常生活中的对话，可以使得幼儿的认知能力增强，学会辨别不同的事物，能够概括其特征，学会掌握同类事物的相同点。2.幼儿园语言教育活动目标制定的依据是什么？教育是有计划、有目的地对受教育者施加影响，使他们在思想、感情、行为等方面发生变化的过程。希望通过语言教育活动达

4、成什么样的教育效果，促使幼儿的语言有什么变化等都是幼教工作者必须考虑的问题。语言教育活动的目标是语言教育活动实施的方向和准则，关系着整个语言教育活动实施的效果，其制定必须有科学的参考依据。依据社会对人才培养的要求;依据学前儿童语言发展的规律;依据语言的结构和功能。3.简述文学教育的意义。文学教育是幼儿教育的重要内容，这不仅是因为幼儿喜欢听故事、朗诵诗歌，更因为文学教育能够促进幼儿的多方面发展。通过阅读和理解各种文学作品，幼儿可以掌握一些科学知识和生活常识，可以懂得一些做人做事的道理，可以感知文学艺术的美，还可以习得许多词语和句式。幼儿文学教育可以丰富幼儿的语言，发展幼儿的言

5、语表达能力，是幼儿园语言教育的重要内容。4.幼儿童话故事的选择原则？一是根据幼儿年龄特点，选择幼儿感兴趣的经典童话故事。二是根据幼儿的审美特点，选择意境美、形象美、语言美的童话。三是根据幼儿的思维特点，选择能给幼儿想象空间的童话。四是根据幼儿的行为特点，选择反映美好思想与情操的童话。四、论述题1.幼儿（1~6岁）的语言发展特点。1~1.5岁婴儿处于这一阶段。理解语言阶段，主要是指婴儿开始对成人所说的语言的理解不断深化，但是婴儿本身的语言交际能力发展相对较慢。这一时期婴儿开始大量理解成人经常说的词的内容。1~15岁之间掌握第一批词汇，大约50~60个。理解语言阶段婴儿常用单

6、词句，常常用一两个词代表一个句子。婴儿常说“水水”、“果果”等重叠词，这样的词代表的意思很多，例如，“狗狗”既可以代表婴儿想要抱狗狗，也可以代表婴儿怕狗狗。在婴儿表达此类词的时候，需要结合婴儿的表情和动作才能判断。这一时期婴儿发音并不标准。3岁幼儿的词汇量会增加到1000个左右，是幼儿语言发展的一个飞跃阶段。这一时期，幼儿的语言得到了快速的发展。幼儿乐于用语言表达，积极语言表达能力得到很快的发展，相对应的语言结构也更加复杂化。一岁半以后，幼儿掌握的词数量突然提高，开始出现多词句。当然这些句子还是很简单的，每个句子一般包括两三个或三四个词。虽然幼儿这时所掌握的不是抽象的语法形

7、式，而是存在于语言交际中的语法习惯。幼儿从成人日常对话中习得惯用的语法知识。幼儿乐于模仿成人的说话，当幼儿的语言表达结构不正确时，成人会给予及时地纠正和示范。幼儿到了3岁末，在正确的教育下，已经能够使用各种基本类型的句子(简单句和某些复合句)。幼儿期是词汇量增长最快的时期。3~4岁词汇量的年增长率最高，词汇内容也较为丰富和深化。不再仅限于与其亲近的人的称呼、生活用品的名称，逐渐扩展到交通工具、时间、身体、自然常识等，幼儿也可以描述动作、表情等。2.幼儿园语言教育活动目标的层次结构幼儿园语言教育活动的目标可分为三个层