幼儿园语言教育活动设计与指导

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1、第五章幼儿园语言教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识语言教育活动的指导思想2.初步了解语言教育活动的整体目标3.初步领会语言教育活动的基本内容本章教学重点：一儿童早期是双语教育的关键期和最佳期儿童早期是言语发展的关键期儿童具有早期双语教育生理语言基础儿童早期双语教育具有心理语言学优势二幼儿园双语教育应遵循幼儿言语发展规律第一节语言教育的指导思想在学习了皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会性相互作用理论、语言学理论和国外有关早期儿童第二语言教育最新研究成果的基础上，结合我们近几年的理论和实践

2、研究，我们认为：双语教育的指导思想在幼儿园开展双语教育应当把双语作为组织活动的工具来使用，应当把双语教育纳入幼儿园整体课程中去，在培养幼儿道德素质、科技素质、健康素质、审美素质、创新素质等综合素质能力的同时实现幼儿全面的双语素质的培养。幼儿园双语教育的指导思想语言的工具观英汉经验的互动观语言学习的听－说顺序观第二节语言教育的整体目标一、幼儿园语言教育的总目标1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。二、

3、幼儿园语言教育的具体目标（一）语言发展目标1、具有强烈的双语学习兴趣，有运用双语积极进行交际的意识和动机。2、能够掌握日常双语基本词汇和交际用语，养成听说双语的习惯，获得运用双语进行日常交流和获取信息的基本能力（听、说、读能力）。3、初步具有感受双语语言美的能力。（二）认知发展目标1、通过两种语言的学习，认知周围世界，开阔幼儿视野，发展多种智能。2、能自觉比较汉、英两种语言的异同点，初步形成汉、英两种语言概念。3、培养幼儿对双语的敏感性，初步感受两种语言的文化特点，逐步形成多元的、开放的思维态度。（三）

4、社会性发展目标：1、通过双语教育促进幼儿形成活泼、开朗、大方、自信的良好个性。2、培养幼儿运用双语进行口头交际的能力，促进其社会性发展。3、运用多种感官学习两种语言，开发大脑左、右半球的智能潜力。用双语组织的日常生活活动活动的形式是非正式的，无需占用正式活动时间，对幼儿学英语来说是自然的、无意识的潜移默化的习得过程，幼儿在其中是无压力、无负担的。在活动过程中，英语口语成为幼儿注意的一个中心用双语组织的健体活动活动的目标在于进一步发展幼儿动作的协调性和敏捷性，达到与汉语组织的健体活动相同的目标，并且可以通

5、过提供各种游戏方法，发展幼儿创造性运用语言的能力实现了语言与健体能力的双向提高用双语组织的创新教育活动在轻松的创新英语活动中，幼儿的理性思维能力、动手操作能力和感性语言交往的能力得以充分地培养用双语组织的儿歌游戏活动英语儿歌是活动的基本内容，重点的英语学习内容已融入儿歌中活动的目标在于培养幼儿对英语发音规则的敏感，让幼儿感知英语儿歌节奏的美，学习儿歌中与日常生活有关的词，学习用学到的英语词汇按照儿歌的结构续编或纺编活动幼儿园双语教育的活动内容用双语组织的日常生活活动用双语组织的社会教育活动用双语组织的创

6、新教育活动用双语组织的艺术教育活动用双语组织的健康教育活动用双语组织的科学教育活动用双语组织的语言教育活动幼儿园双语教育的活动内容小结幼儿的语言发展与其情感、经验、思维和社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，将幼儿园的双语教学纳入整合课程结构，通过相互渗透的各领域的教育，必然产生真正的语言发展和教育整体效用，从而实现幼儿全面素质的培养。作业设计一个双语教学活动根据教案，准备好教具、选择好合作伙伴，下节课进行模拟教学。TheendHOMEWORK