幼儿园教育评价教学检测 幼儿园教育评价期末测试题参考答案.docx

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1、《幼儿园教育评价》期末测试题参考答案一、名词解释1.在课程实施之后对其效果的评价。旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值。总结性评价关注的是课程问题的程度，评价的结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。2.表现性评价是测量学习者运用先前所获得的知识解决新异问题或完成具体任务能力的一系列尝试。十年之后，更为明确地界定表现性评价是“基于对展示技能的过程的观察，或基于对创造的成果的评价”。3.目标评价模式是以教育目标为评价导向，以教育过程中教师与学生行为为评价对象的评价模式。其中，教育目标是教育评价的依据，教育过程以教育目标为

2、导向，教育评价以教育目标指导下的教育过程为内容。4.教育评价就是为判断各种备择的决策方案而进行的描述,获取和提供有用信息的过程。此模式包括四个评价阶段，即：背景评价，输入评价，过程评价，成果评价。CIPP是四个阶段英文表达的第一个字母的组合。5.目标游离模式强调在教育评价实践活动中的“去目标性”，不考虑目的或目标，而从活动方案的结果来判断评价的价值，以保证评价结果的客观和公正，是一种自由评价模式。6.如果教育评价更直接地指向方案的活动而非方案的内容,如果它能满足评价听取人对信息的需求,或者在反映方案得失长短的评价报告中,更能反映人们不同的价值观念,那么,

3、这种评价即可称为应答评价。二、简答题1.主要涉及以下内容：（1）对自己生理特征的认识，如知道自己的性别、年龄、身体等；（2）对自己社会角色的认识，如知道自己所在的幼儿园和班级、家庭等；（3）对自己的心理活动的意识，如自己的兴趣、愿望等；（4）对自己的信心。2.（1）小肌肉动作指胳膊、手、手指小肌肉相关的动作；对小肌肉动作的评价主要包括：（1）能使用力量及控制小肌肉来完成简单的活动；（2）能协调手眼以完成工作；（3）对绘画、书写及艺术工具具有初步的控制。3.（1）导向性原则；（2）科学性原则；（3）公平公正性原则；（4）激励性原则；（5）过程性原则；（6）

4、互动性原则。4.（1）明确档案袋设计的目的；（2）调动和指导儿童积极参与创建和开发档案袋；（3）真实反映儿童发展过程。三、论述题1.（1）诊断性评价在某项活动开始之前的阶段进行，重在对教育活动形式、内容、过程以及对象的自身条件及需要作出合理的评价。诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，为教育计划的有效实施搜集和提供必要的信息资源。举例略；（2）形成性评价在教育系统运作、发展过程中进行，为了不断了解进行中的状况，收集各个要素的相关资料，加以科学分析和判断，以便及时进行调整，使正在运动的教育系统更加完善。这种教育评价方式采用及时的反馈，并根据已收集的信

5、息和分析有针对性地矫正。举例略；（3）终结性评价也称总结性评价，是在教育活动结束之后进行的，是对教育活动的全过程的检验，是对教育结果的评价。这种评价一般以预设的教育目标为基准，判断教育对象达成目标的程度，评定等级，即对于最终取得的成就进行评价。（4）根据评价的不同作用和功能，可以将幼儿园教育评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。2.对区角活动的评价可以从以下几个方面展开：（1）区角的规划与设置。包括区角的划分、位置、数量、与教育目标的关系、对儿童的影响等；观察，教师指导的适宜性等问题。（2）教师的观察与个别指导。包括教师是否（3）活动材料的提供。包

6、括材料投放是否符合安全、可玩性、趣味性、教育性、简易性等原则。四、材料题（1）教学计划结构完整、设计细致；（2）教育内容选择符合幼儿的兴趣与经验。小孩子都喜欢吃饼干而且在日常生活中经常吃，对饼干有接触的经验；（3）教育目标中关于图形认知的内容不适宜。椭圆形不是小班的学习内容。（4）示范环节需分解步骤，每展示一步，让幼儿跟着做一步。这个任务的步骤比较多，全部步骤讲完，再让幼儿做，对于小班幼儿来讲太难。（5）提问设计缺少开放性问题。设计的问题多是好不好、有没有、喜不喜欢等选择性题目，较少引导幼儿进行开放性思考。