二十年高考作文的回顾与思考_徐龙年.pdf

二十年高考作文的回顾与思考_徐龙年.pdf

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1、第22卷第4期丽水师范专科学校学报2000年8月.Vol.22No‘4JOURNALOFLISHUITEACHERSCOLLEGEAug2000二十年高考作文的回顾与思考徐龙年,,(丽水师范专科学校中文来浙江丽水323000),,、:二摘要十年来的高考作文可分为命题作文和供料作丈两大类体裁主要为记叙文议论丈两。,,,种思怒性一直是高考作文的主旋律此外还考查学生是否掌握较为辩证的思维方法对考生知识。,,面的广泛性和文章布局谋篇及语言的运用等都有较高的要求为此在中学语文教学中首先要提高,,,忍怒性在写作中统帅作用的认识其次是要通过课内外的结合尽可能地扩大知识面并强调学生看,。问题时的辩证思

2、维以及组材成篇的能力培养和训练他们的联怨和怒象:;回顾;分析;启示关镇词高考作文:.中图分类号3334文献标识码:A文章编号:1008一6749(2000)04一0071一(04)G6,,。高考制度恢复以来全国高校招生考试已进行第一种提供漫画自拟题目作文两次1983,“,”了二十多次每次招考的语文卷中都无一例外地设年要求对一幅这里没有水再换个地方挖的漫画,。。,制了作文题而且占分比重都在百分之四十左右展开议论这幅漫画中一个想要挖取地下水的,,,随着素质教育的普及推广据悉今后高考作文的比人他已挖过深浅不一的五个坑其中有两个的深,,,,重还将明显加大所以中学语文的写作教学任重度与地下水只差

3、一点点了但他还是嘴衔香烟手,、,,,而道远很值得有志于语文教改写作教学的专家握铁锹向别处走去说这下面没有水再换个地方。及广大中学语文教师花时间下气力去作一番深入挖1996年的作文题中出现了两幅漫画:一幅是。“”,的研究给六指做整形手术画面上小指侧旁多余的第六,、而有用的大姆指却被切除了;另一幅一高考作文的简要回顾指丝毫未动“”,如果把1980年到1999年的二十次高考语文是截错了手术室里一个本应做左腿截肢手术的,。,、患者被截去的却是好端端的右腿命题者要求考卷中的大小作文综合起来看它们已涉及到记叙“”。、、。生以我更喜欢漫画(》为题写一篇议论文描写议论抒情和说明等各种表达方式若仅以,。

4、,第二种提供文字材料写信两次1985年提大作文的命题形式而言可分为单纯命题作文和提:。供一则环境污染方面的材料学校附近的一家化工供材料作文两大类,,厂天天向外排放有毒的气体和废水广大师生和附单纯命题作文共有三次它们分别是1982年,“,”,;的先天下之优而优后天下之乐而乐198年的近居民身体健康受到损害工作学习受到影响由,。“”,“”。问题久拖未决习惯1994年的尝试于种种原因命题者要求考生以。“”,提供材料作文多达十七次这其中又可分为澄溪中学学生会的名义给(光明日报》编辑部写,,,。以下四种情况:一封信反映情况申述理由呼吁尽快解决1989:2000一01,收稿日期04:一,,,。作者

5、简介徐龙年(194)男浙江龙泉人副教授丽水师范专科学校学报2000年,,年提供的材料是一个重点中学高三年级里中上水“论述的是人生的价值观问题议论的中心是苦乐,、平的”。学生对历史很感兴趣他想报考某重点大学历观即对吃苦与享乐逆境与顺境等的人生态度,,、史系班主任李老师从录取的把握性考虑动员他题句作者范仲淹是一个伟大的政治家军事家和文,报考一般院校而父母则极力主张他去报考外经贸,“,”学家他那不以物喜不以己悲的坦荡胸襟和高,。,、专业使得这位同学非常困惑和苦恼这位同学是风亮节能引导考生去积极思考个人与集体局部,,,、、。你的好友给你写了一封信想听听你的意见请你与全局眼前与长远荣誉与困难权利

6、与责任等关。给他写一封回信。系,第三种提供文字材料再加命题或限定命题范又如,“1992年高考作文中的记叙文要求记叙。“围作文六次它们分别是1980年的读(画蛋)有”,他们中谁又怎样回来清理这个地方试题在所提”,“”,“‘’、‘’感1981年的毁树容易种树难1986年的树木:“供的材料中已明确点出运动鞋红雨衣和··”,“森林气候(副标题自定)1991年的近墨者黑/‘’,。”伞下一对他们都有可能回来这就是一种积极”,“近墨者未必黑(二题任选其一)1998年的坚韧、,,向上向善的形式引导广大青年从我做起从现在”,我追求的品格/战胜脆弱(二题任选其一),。做起把爱护公共环境当作自己的自觉行动—

7、“”。1999年的假如记忆可以移植,1993年的试题要求在记叙文中赞叹老树皮,,第四种提供文字材料由考生自拟题目作文,。赞美新树皮这也是一种积极的人生态度的引导,,,,七次它们依次是1984年1987年1990年1992,,不少考生从老皮剥落露出新皮这种自然现象联,,,。年1993年1995年1997年,系到社会现象赞叹革命前辈崇高无私的奉献精,,二十年来的作文题若以体裁进行分类则有,,神赞美新生事物强大的生命力等等这样的立意,,书信体2次读后

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