谁先上场单元教学反思.doc

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1、可能性的大小教学反思一、结合生活情境，感受数学的“真”从课堂的导入到活动三的教学索材，一切均来源学生的活动经验，真止让学生感受到数学来源于生活，与生活是如此的贴近自然。二、重设抽签活动，体验数学的“魅”通过让学生重新设计抽签活动的公平，是建立在学生已有的基础上而进行的（即四年级的游戏公开），进而结合折纸、画线图等形式来充分理解以表示客观事件发生的可能性大小，使学生在不由自主地设计中建构新知识（用分数表示可能性的大小），让学生体验到数学教育的无穷魅力，也使不同的学生在数学上得到不同层次的发展。三、比较抽奖方式，实践数学的“动”数学的课堂是活动的课堂，《小学数学课程标准》修订稿

2、再次强调了学生“活动经验”的重要性，因此在本节课的教学中我们通过让学生选择抽奖的方式，不仅培养了学生的猜想、验证、推理、观察、比较的活动能力，并让学生在建构知识的同时掌握了自主探索与合作交流的重要学习方式，更进一步感受了用分数表示可能性大小的意义。（尽管可能性较大，但仍有不确定性）