青岛版小学五年级数学上册《谁先上场——可能性》教学设计1

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1、谁先上场——可能性学情分析学生对可能性的学习，已经经历了以下几个阶段：由最初知道事件的发生有确定和不确定两种情况到不确定事件发生的可能性有大有小，再到能够用分数表示可能性的大小，本节课就是在此基础上学习结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。设计理念儿童的思维以具体形象思维为主，而可能性的学习又具有一定的抽象性，这对学生的学习增加了一定的难度。所以教学时，利用小游戏引起学生的兴趣，利用转盘、摸球、抓阉等来帮助学生理解，让学生在摸一摸，涂一涂、转一转等操作过程中，将抽象的问题具体化、直观化，从而很好的理解掌握和应用所学知识。教学目标：1、结合具体事例，能根据可能性的大小设计符合指

2、定要求的方案。2、在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识3、在具体情景中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的怎趣教学重点：结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。教学难点：方案设计要合理，体现公平性和可操作性。教学准备：课件、投影、乒乓球、卡片、转盘教学方法：演示法、讲授法、练习法、操作法等教学过程：一、创设情境老师手里有5张卡片，分别写着1、2、3、4、5,现在请一位同学下来摸一张，同学们猜猜，他摸到5的可能性是多少？摸5次的话，一定能摸到5吗？摸到偶数的可能性是多少？摸到奇数的可能性是多少？现在，老师和这位同学每人摸一张，摸到奇数老师赢，摸到偶数这位同学赢，你

3、们觉得老师决定怎么样？如果要想公平，怎么办？【设计意图：摸卡片的游戏，激起了学生的好奇心和求知欲，又复习了I口知识，使学生在活动中亲历数学，体验数学，还巧妙地照应了本课的教学内容。】师：同学们对以前的可能性知识掌握的可真好。本节课我们继续来学习有关可能性的知识。（岀示课件可能性）二、自主实践，探究新知课件出示情境：学校耍分年级举行广播操比赛。请你根据下表提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个决定各班出场顺序的方案。谁先上场？年级—•二三卩q五班数345561、师：如果这次比赛让你为各年级设计一个方案，决定由谁先上场,根据你的经验，你打算怎样设计？（学生思考，同桌交流初步想法）2、师：看来同

4、学们已经跃跃欲试了，那么我们先从一年级开始设计（出示统计表：一年级共3个班）小组活动，把方案的主要内容和操作方法简单记录下来。［学生活动，教师适当指导，学生可以利用资源包的材料。］【设计意图：学生根据自己的生活经验，设计方案，在讨论交流的过程中，形成要保证方案的公平，必须保证可能性相等的认识。】3、师：哪个小组先说说你们是怎样设计的？预设学生回答（1）抽签：用纸条做3个签，上面写上1、2、3,三个队同时抓,抓到儿就第儿个出场。小组派代表演示（2）摸球：在三个乒乓球上写上1、2、3,三个队同时摸，摸到几就第几个出场。小组派代表演示（3）投骰子学生演示（4）抓阉（5）转盘：把转盘底盘涂上不同的颜色

5、，分别代表1、2、3的顺序，转到几号选中的颜色区就第几个出场。4、教师呈现设计的两个转盘第一个转盘让学生明白:只要保证各涂色区域同样人就合理。也就是只要各组最先上场的可能性相等就公平。第二个转盘让学生懂得：在可能性和等的情况下，将不同颜色交叉涂就更合理。学生活动：玩一玩摇动第二个转盘决定谁先上场。5、师：rh上可以看出，我们设计方案的时候应该注意什么？预设学生回答（可能性要相等，公平、合理，便于操作）【设计意图：在设计方案的过程中，培养学生思考的有序性和创新意识。老师设计的两个转盘，是为了让学生在观察比较屮发现异同，把学生的思维从具体中提升，使思维过程逐步地“数学化覽在认知的冲突、问题的解决中

6、体验到成功，感受到数学学习的乐趣】（三）应用新知，解决问题p58绿点。1、师：刚才我们给一年级设计了简单适用的方案，现在我们自主选择一个年级设计一个方案好吗？自由决定自己的方案2、师：谁來说说你是怎样设计的？与上次有什么不同？都想说，想想你回答问题的可能性是多少？（主要明确这次要使每种可能性占几分之一）。【设计意图：通过学习、体验，学生能够结合具体实例，根据可能性的大小设计出自己的方案，体会学习的快乐。】（四）巩固应用1、我来当裁判出示课件6名同学玩“老鹰捉小鸡"的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1,2,3,4,5,6O每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当

7、“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？该怎样设计？2、动动脑筋，想一想出示课件小明和小军下棋，用掷骰了來决定谁先走。规则如下:掷到6小明先走，抛不到6小军走。师：这个方案公平吗？小军一定能先走吗?3、实践应用出示课件方案54^3*某商场举行有奖销售活动，设计了两种抽奖方案，如果你是消费者你会选哪种方案？为什么？【设计意图：通过这三个练习，让学生在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的