课堂教学是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育.doc

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1、课堂教学是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。教师如何把学生培养成具有创新能力的人，是我们每位教育工作者不断思索和探索的问题。作为基础教育的小学教师要牢固树立起“为创新而教”的教育观念，善于诱发学生的创新动机，增强学生的创新意识，培养学生的创新精神，激发学生的创新潜能。怎样培养学生的创新意识与思维能力，结合个人在数学教学中的做法，谈谈个人体会。一、创设问题情境，激发学生创新思维的兴趣兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是直接推动学生进行学习的一种内部动因，为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，我经

2、常采用的方法有：以旧引新、揭示矛盾、故事开场、制造悬念等。实践证明这些方法都能充分抓住学生的好奇心。例如，在教学《位置》一课时，我就引入了2008年北京奥运会开幕式中一个震撼全世界的节目，就是中国活字印刷术的“活字阵”,然后出示视频，让学生观看，设想你自己是导演，你会怎样去指挥这上千名演员的队伍呢？这里用“活字阵”作为创设情境的素材，不仅是为了让学生在视觉上引起强烈的冲击，更重耍的是让学生初步感受数对在生活中的应用价值并引发学生探索数学奥秘的欲望，为学习与探究新知做好铺垫。二、创设轻松教学环境，营造创新的学习氛围教学环境与学生

3、学习有着密切关系。民主、宽松、愉悦的教学环境，可以使学生在心理放松的情况下，形成一种无拘无束的思维空间,能促进积极思维，大胆想象，主动参与。反之，课堂气氛严肃，学生紧张，就会抑制学生的积极性，阻碍学生思维，影响学生探索欲望和创造性的发挥。因此，教学中，我比较注意从学生生活实际出发，注意创设民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，激发学牛学习的热情，鼓励学生创新。如教学“分数的初步认识”时，我先引入一个事例。我拿了2个苹果，问：如果把这2个苹杲平均分给两个人，每人儿个？学生很快答道：1个。如果把1个苹果平均分给两个人每人几个？有的说：

4、0.5,有的说：半个。经过激烈争论后，得出：半个就是1/2。这样民主愉悦的气氛从学生的实际出发，引出分数，吸引了学生的好奇心，唤起学生的探索欲望。在这种气氛下，引导学生用长方形、正方形、圆形的纸分别折岀1/2、1/3/1/4、1/5、1/6等；而且学生述通过对折，再对折，找出了1/8、1/16、1/32等分数。在民主、宽松、愉悦的气氛中，学生敢说，敢想，发展了学生的思维，培养了学生的创新意识。三、鼓励学生敢于质疑问难是创新教学的首要问题。鼓励学生质疑问难，是培养学生创新意识的起点。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题史

5、重要。”著名物理学家李政道曾经说过：“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一步因此在教学中，教师要更新观念，要为学生留有提出问题的时间的空间，耍鼓励学生大胆质疑，耍敢于向权威挑战，敢于提出难倒教师和学生的问题，只有“疑”才有“思”，只有“思”才能迸出创新的火花，激发探索的欲望。例如，教学这样一道题：“时针转动的速度是分针转动速度的几分之几？”题目出示后，有学生立刻回答是六十分之一，根据是1小时等于60分，这时大部分学生表示赞成这个答案。接着，我问同学们还有没有不同的想法，这时有儿个同学表示不同意这个答案，我鼓

6、励他们说，不一定大多数人同意的答案就是对的，这时宋思睿同学站起来回答说“老师，我认为应该是十二分之一，因为时针转1大格（即5小格）是1小时，分针同时转60小格，表示60分钟，也就是说，时针转1小格，分针将传12小格。因此，时针转动的速度是分针的十二分之一。”我听完后，首先肯定了宋思睿同学的答案是对的，并对宋思睿同学敢于质疑的精神大加赞扬，这时周智骞同学补充回答：“老师，如果保留这个六十分之一的话，我们可以把题冃改成：分针转动的速度是秒针的六十分之一。”这时学生的思维非常活跃，他们主动地去探究问题、分析问题、解决问题，这样学生的

7、好奇心、求知欲和创造性有机结合在一起，并逐步形成了创新意识。四、加强学生的操作实践，培养学生的创新能力在课堂教学中，教师要加强学习方法的指导，才能使学生不断提高自主学习的能力。能力是人在改造客观世界的实践中形成和发展的。在课堂教学中，操作不要仅仅只是为了把某些抽象的，学生难于理解的数学知识具体化，使学生容易接受和掌握，而且还要注意把操作同培养学生的能力结合起来。如教学“圆的面积”时，除了像课本上把一个圆分成若干等份，用这些近似的等腰三角形拼成近似的长方形，从而得出圆面积的计算公式S=HR2外，老师还可以引导学生进一步探讨，把圆

8、分成若干等份后还可以拼成哪些己学过的图形，这些图形的面积与圆面积有什么关系？利用这些图形能否推导出圆面积的计算公式呢？通过操作，观察讨论，学生统一了认识：把一个圆分成若干等份后，述可以拼成近似的平行四边形、梯形、三角形，根据这些图形与圆的关系，也可以推导出圆面积的计算公式，通