试卷讲评课的开发与再思考.doc

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1、试卷讲评课的开发与再思考从教以来至少经历了一百多次数学试卷讲评课，其中有成功的快乐，也有失败的遗憾。刚开始只是匆匆忙忙、按部就班地按试卷逐题纠错，渐渐地意识到在纠正错误、查漏补缺、巩固双基的基础上要引导学生寻找产生错误的原因，让挫折变得更有价值,并汇集同学中成功的经验，进而完善学生的认知系统。但是至今困惑我的是：（一）、一节试卷讲评课时间常常不够或效率不高。比如若分析得细，往往耗时多、收效少、参与面少一一对尖子生来说几乎是浪费光阴,课到快结束时才是他想要听的重点；成绩中等的同学感觉“想知道的东西一带而过，已经知道的东西却讲了又讲S而成绩偏差的学生也许对一些典型

2、题目还仍只是知其然而不知其所以然。给学生时间来反思与主动建构一节课又容量太小。（二）、不知怎样通过试卷讲评课，让一张试卷发挥它更大的价值？怎样既能调动学生的积极性、又能使讲评更贴近学生的心理，也能把学生中有些歪打正着的情况得以纠正？怎样尽可能开发试卷讲评课的导向价值？这些问题一直在我脑中盘旋。因此最近一年多来我带着这些疑问，多争取观摩各种试卷讲评课，向同事和区里名师请教、探讨上好试卷讲评课的基本功，还寻找教育理论资料开拓视野。现谈几点再思考的结果。一、讲评课前让学生有充分的准备。学生中有这样的一种说法:“考考考,老师的法宝;分分分，学生的命根”。可见对于考试无

3、论教师还是学生都是很关注的。既然学生很重视自己的考分和在考试中的得失，因此让他们直面试卷中的失败与教训，补上原本知识系统上的漏洞，将有助于他们对知识网络的更好构建。所以我尽可能利用这个契机，及时把试卷批改完，分析好试卷情况后及时发给学生。同时让课代表把正确答案公布给学生，让学生在合作交流的基础上，回家把做错的题再自己纠正、思考，订正的要求如下：1、自己订正。要求学生静下心来把错题再解一遍,比较自己的答案与正确答案的差距。回想自己当时解题过程，分析答错原因。错因可从审题有误、运算不过关、题型不熟练、概念不清等方面考虑。通过比较发现问题，然后给自己提个醒或马上再找

4、类似题进行解答，提高准确率。把考试过程中是瞎蒙蒙对、做了很长时间才得到答案、感觉自己的方法不是很好的，对这些题目进行再思考与解答。不要轻易放过自己的知识盲点，尝试在时间宽裕的情况下尝试自己完成解答，通过对题目条件、结论的重新把握优化解题方法,挖掘试卷的所有价值。2、确定听课重点。对不能独立订正的题或没有找到较好解法的题，则应积极与会做的同学交流口己的想法，与他们共同合作寻找自己的漏洞并一起讨论解决。最后把不能解决的问题一一做好标记作为听课重点。课代表可汇总收集好其中典型问题给老师。学生拿到自己被评价好的试卷后，可以利用各种信息资源、学习环境进行宽松、有效地再思

5、考。让学生自己订正、合作学习、自己确定听课重点的要求体现了建构主义倡导的以学生为中心，充分发挥学生的主动性，培养学生的自主学习能力完成知识的主动构建。明白同学之间是协作，而不是竞争。学习者相互沟通与协商，通过听同伴解答或为同伴解疑，锻炼自己的数学表达能力，严谨自己的数学思维。合作学习由于双方的知识结构比较相近，更能体会为何有如此错误产生，能及时纠正同伴中存在的疑惑与问题。能由自己的错误来引起他人重视，也能从他人的错误得到教训。加强互相合作与交流，彼此取长补短达到对知识的完整建构，从而对听试卷讲评课做好充分地准二、讲评课中让学生明确如何整改。教师收集好学生中要求

6、教师上课统一解答的问题并结合自己改卷情况来确定试卷讲评课的重点与目标，然后实施重点讲、难点评。1、加强对学生解题方法的指导。指导学生学会读题、审题、析题。通过把握题目中关键字、词、句，正确把握答题方向。让学生学会如何从题目中尽可能地提取关键信息，找到解题钥匙。既强调通性通法的掌握，又要让学生学会特殊问题特殊解决，提高解题速度，为考试隐形加分。比如考试中有这样一题：已知集合M二{y

7、y=2x，x>0},N={x

8、y=lg(2x-x2)},则MIN二，这道题目班级竟有三分之二的同学都错了，原来是对集合中的代已知等差数列{an},对于函数f(X)=x5+x3,满足f

9、表元X,y这个关键字没有把握好，导致出错。再如:(a2-2)=6,f(a2011-4)=6是Sn其前n的和，则S2012二”，讲评时，让学生再认真思考，引导学生从题目中不断提取信息，来达到解决问题的目的。有些能力强的同学可由函数f(x)=x5+x3的奇偶性及条件f(a2-2)=6,f(a2011-4)二6就可以猜测,对单调递增的奇函数而言函数值互为相反则自变量也互为相反，马上得到解题方向；有些能力稍微弱一点，可以通过数列项a2,a2011下标与S2012之间的关系来猜测解题方向，达到解决问题的目的。让学生学会从结论找条件，从条件找条件，开拓学生的解题思维，帮助

10、学生从题目中把握关键的字、词，提取有效