发挥语文优势 培养创新意识.doc

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1、发挥语文优势培养创新意识发挥语文优势培养创新意识【摘耍】语文教学过程中，教师耍重视学生创新意识的培养,要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，造就创新型人才。【关键词】创新思维；创新意识中图分类号:G62文献标识码A文章编号1006-0278(2013)06-220-01语文教学过程屮，教师要重视学生创新意识的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主耍从以下几个方面做了些有益的尝试

2、。一、激发兴趣教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上耍注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维,培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水屮盐分增多后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果,培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓

3、厚兴趣。二、鼓励质疑创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学屮,教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学上多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程屮，教师有仅要做到书道、授业、解惑，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑,然后提出不同的见解和看法。其二，小说中的人们，对孔乙已这样的苦命人是这样冷漠，是不应该的。今天，我们要予以同情与温暖，

4、不能那样冷漠，我们要让世界充满爱。我想如果这样理解，我们今天学这篇课文才有现实意义。再如《范进中举》中的胡屠户，课文分析中认为胡屠户是个贪财如命，趋炎附势的小人，我在教学这…篇课文时，有位同学提出了一个不同的见解，胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能简单地说从他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。这个主张一提出，马上引起了争议，有的同学说，胡屠户这个人，从做为范进的岳父的角度來看，他是个好岳父，因为换谁在他这个角度，有了范进这么个只会死读书不会生活的女婿，都会责骂范进，这也是恨铁不成钢的表现。这时，又一伴同学提出了一个主张：胡屠户为什么不让范进也去

5、做屠户，光骂他乂有什么用？这时，乂引起了一片争议。三、启发想象想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维,而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的正诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要殉思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布

6、局。让学生通过仕表表现自已脑海屮诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。例如，在教学古诗《天净沙。秋思》吋，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。四、正确评估教师应釆取激励的评价机制，做到赏识学牛:、尊重学半、鼓励学生，注意保护和充分调动每一伴学生创新的主动性、积极性。在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予以肯定的，

7、至于回答的正确与否是第二伴的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上,要注意多种评价方式的结合（包括书而的、口头的、操作的）。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学纶从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。如在班屮开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。利用

8、评讲课让小作者读自已的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学牛•自用电脑绘制出的封面，家长写上