初中语文生活化教学的思考.doc

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1、初中语文生活化教学的思考摘要：生活是语文教学的源头活水，也是语文教学索材的重要來源。对初中语文生活化教学进行了探讨。关键词：教材生活化；生活情境；语文活动只有将语文教学置于丰富多彩的生活背景中，才能真正激发学生的学习兴趣，实现教学内容与实际生活的有效连接，才能使语文课堂更加多姿多彩。一、教材生活化处理对教材进行生活化处理，主要是指教师应在深入挖掘教材内容的基础上，找到与学生产生共鸣的点，以充分调动学生的积极性和主动性。例如,在教学《音乐巨人贝多芬》这一课时，虽然学生对于贝多芬的生活以及他作为残疾人的痛苦无从知晓，但是我们却仍然可以从文章中挖掘出与学生生活经历相似的东

2、西，如：如何坚守生活的信念，如何实现人生的理想等,都是隐含在文章中的教育重点。教师要通过这些内涵引发学生的自我反思，让学生反思自己的行为，以达到生活化教育的冃的。二、还原生活的情境学生思维活跃，想象力丰富，正处在由形象思维向逻辑思维转变的阶段，教师要给学生广阔的空间，在生活情境中放飞思绪，让学生的思想和能力得到最大的扩张。教学活动要以教材为中心，向生活领域进行拓展延伸，丰富学生的情感体验，陶冶情操。例如在《社戏》有关“月夜行船”的描述中，再现起伏的连山场景，辅以参照物的思维方式，体会文章“快”“慢”的矛盾手法和以静为动的精妙之处，将技巧纳为己用，提高阅读写作能力。丰

3、富的生活情境，为学生开启了广阔的思考空间，培养了想象思维，教学活动收到了事半功倍的效果。三、开展语文活动《义务教育语文谍程标准》中明确指出：语文教材虽然是语文教学的基础，但却不是唯一。生活中到处都有语文教学资源，如：丰富多彩的教学活动、广袤无垠的大自然、纷繁复杂的社会等，都是语文学习的大课堂。语文教师耍充分利用这些鲜活的语文资源，开展多样化语文活动，激发学生的参与兴趣。例如：组织故事会、诗歌朗诵会、辩论会、课本剧表演、小品表演、猜谜语、答记者问、采访、模拟导游、情境对话等。这些语文活动是对语文教学的重要补充，在多姿多彩的语文活动中，可以充分激发学生潜能，提高学生的参

4、与意识和团队合作意识，增强学生对社会的认知，提高学生辨别真善美与假丑恶的能力。总Z,语文教学只有植根于生活的土壤，才能开出枝繁叶茂的花朵，切实提高初中语文教学的效果。参考文献：孙春玲•生活化初中语文教学方法的探讨[J]•文理导航：上旬，2011(作者单位吉林省梨树县第二中学)编辑赵飞飞