探讨初中语文生活化教学的策略.doc

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1、探讨初中语文生活化教学的策略摘要：生活化教学是置教学活动于现实生活之中，激发学生作为生活主体来参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习、在学习中生活，进而使学牛自主地获得有活力的知识和生活实践能力。牛活化教学是一种开放式的教学，是培养学生语文索养的重要方法。语文学科因其自身特点，尤其适合实施生活化教学，这是语文教学改革的正确方向。本文就此探讨了初中语文教学生活化的策略。关键词：初屮语文牛活化教学策略语文是一门人文学科，它主要是使用文字描述来传达作者需要表达的文学思想。文学创作来口于平实的生活，是利用语言创作重现生活中的喜怒哀乐，描述生活中令人感动或令人反思的重要事件，从而

2、再现生活中的美与丑、善与恶。古往今来，不少经典文学激励着代代人在生活中健康成长。那么，我们在平时的语文教学屮如何更好地使学生真切地感受到文学创作的生活思想，从而引导学生提高自己对生活的认识呢？笔者从近几年的初中语文从教经丿力中充分感受到一点：应该加强语文的生活化教学，从文学创作中提炼更多的生活信息，让学生在对生活的充分感知和体验中认识文学创作的美，领悟文学创作所要表达的哲理思想。一、初屮语文牛活化教学的作用1.丰富和拓展语文课堂教学资源。初中语文教学向生活化方向发展，必然要从学生们的现实生活中去寻找适合教学的相关课程资源。这就要求教师能够发挥自身的能动性和创造性，对现有

3、教材的内容进行必要的扩展和扩充，使教材更加丰富并贴合学生的实际需求。于是，现在语文教学的资源已经摆脱了传统的局限性，甚至将课程的内容扩展到广阔生活领域的各方各面，这对丰富和拓展语文课堂的教学资源是大有益处的。同时，通过生活常识和生活态度等方血的渗透，学生能够获取生活屮可以用到的知识和技能，更好地为社会、为生活所用。2.激发学生的生活热情。初中语文教学的生活化强调教师在向学生传授语文知识、训练学生语文能力的过程中，能够自然而然地在教学中注入生活内容，通过课程教学之中学生主观能动性的发挥和情境化教学模式的创设来激发学生们学习的积极性和主动性。课文所反映的生活场景和感悟通过学

4、生生活经验的还原来打通课外与课内的壁垒，让学生了解作者的写作背景、人物情感、事情发展的脉络，并能够感同身受地与之“对话”，感受其中的喜怒哀乐，从而唤醒学生的生活共鸣，激发学生的生活热情。3•营造良好的人文化环境。在语文教学生活化的倡导下，作为课堂教学和学习的主体，学生融入生活是必不可少的一种学习途径。通过语文教学的生活化，以语文学科作为起点，通过各种各样的形式來努力地营造良好的校园人文环境，能使校园和学习活动变得舒适并富有生活的气息，让学生在轻松愉快的现实生活场景中相互表达感情、交流思想，培养完美人格。二、初屮语文牛活化教学的策略1•为学生们创建良好的学习氛围。在进行语

5、文教学期间，首先应将学科作为首要起点，为学生们创建良好的学习氛围，同时达到人文校园环境。例如：可以创建开放形式的校门及围墙，达到不同类别的教室，同时以此为基础，布置成语、诗词、书画等壁画走廊，同学校实际情况相结合，增强校园的特色。也可以改进校园内的铃声等。2•进行实践活动，为语文教学提供动力。在语文教学中，作文教学是其重要的组成部分，并且也能够直观地反映教学的成果。但是学牛们的写作需要建立在一定的生活阅历及文化底蕴的前提上，所以，在进行作文教学期间，应开展生活化教学，让学生们获取感悟，从而提高写作水平。3•应用多媒体技术进行生活化教学。例如《春》的教学，我们可以利用计算

6、机技术在大量的音像、摄影、美术作品中取材。让学生看到黑乎乎的湿土上嫩绿的小草芽顶开一小片泥土摇摇晃晃地站起来，干裂的黄土地上春雨一滴一滴的落下;看到漫山的桃花，看到喜上眉梢的老农……这时相信学生的注意力匕经完全集中，情绪已经被调动起来了。4•布置生活化的作业，让学生感受生活。提倡作业生活化是要结合教学内容而引导学生在生活中去实践，通过实践活动来讣学生感受语文，应用语文知识解决问题，在培养学生实践能力的同时培养其人文素养。提倡生活化的作业要注重在完成基本练习后进行，不能走向单纯的实践性作业取代书面练习的方式。要注重结合教学内容而引导学生在生活实践中应用语文知识分析和解决问

7、题。如在《写一个人》的作文教学中，教师可引导学生在课后仔细观察最熟悉的一个人，然后再动笔写作。总之，在初中语文教学中，实施生活化的教学策略不仅能够有效提升学生的学习能力，并口能够有效增进学生对生活的感悟和理解，完善其思维体系，促进初中生人生观、价值观的形成。因此，教师在教学过程中应突出学生主体地位，引导学生自主学习，注重生活和语文教学的关系，促进二者间关系的相互转化，促进学生语文学习能力的提升。参考文献［1］周勇晖初中语文课堂生活化教学方法与策略之我见［J］现代阅读，2013,(02)。［2］王晓张返璞归真一一浅谈语文课堂教学生活化［J］