实现教学生活化的若干思考.doc

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1、实现教学生活化的若干思考在小学思想品德教学中，实施生活化教学具有重要价值。不管是教材内容还是教学目的均是基于实际生活案例所实施编制。因此生活化教学在小学思想品德教学屮的应用，更有助于提高教学质量，培养学生良好思想品德。本文则对小学思想品德教学生活化的实现展开探讨。在开展相关的小学思想品德教育Z前，我们必须明确这门课可能对于小学生思想道德健康发展的重要性，积极地引导小学生养成正确的世界观、人生观和价值观，但是小学生毕竞年纪偏小、爱玩而且对于道德教学过程并没有足够的认识，相比于传统课程如语文、数学等教学过稈，提高小学思想品徳教育的教学质量有着一定的难度，为此我们

2、引入生活化的教学方式来提高小学思想品德教育的教学质量。为此我们结合多年的教学经验，探索生活化的教学方式的主要建设途径。一、将教材屮的生活案例充分应用毕竟小学思想品德教育过程是以教材为中心的，因此充分挖掘教材中的生活案例和场景是提高小学思想品徳教育生活化最核心的办法。为此我们要充分理解教材，明确教学的目标和内容，充分地将教材与生活实例相结合，通过细心的讲解让学生自己结合生活的经验去思考和感悟，通过学生实际的生活经验来开展思想品德教育，还有一个重要的优势就是能够提高学生学习的积极性。现代心理学认为，人对于和生活经验相关知识的学习过程往往表现出更好的接受度，生活案

3、例的引入能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，使得思想品德教育的过程生动冇趣，也符合了孩子们的天性。我们需要注意的是，在发掘生活案例的时候要充分考虑到实际的教学情况，针对性地发掘教材中的生活案例。例如在第二单元的保护自己的讲解中，其中一个重要的课程目标就是让学生认识常见的安全和交通标志，为此我们可以提前组织学生自己画出这些安全和交通标志，让学生亲身实践并充分结合生活场景，以此来提高自我保护意识，以及遵守交通规则的良好品徳。二、创设生活情境在小学思想品德教育教学的过程中，教师可以选择…部分比较容易实现的思想品德教育的课程，通过生动的语言以及合理的组织安排，为学生

4、创建一个生活化的场景，并带领学生感悟和发现，通过创建和模拟生活场景的过程以及在过程中融合相关的思想品徳教育的过程，来完成课程的教学过程。这种生活化的创建和模拟，实际上是将生活屮的案例进行再现并对此进行分析的过程，不仅能够帮助学生更好地理解教材以及教师的教学内容，也能够更加提高学生的思维能力，因为対于生活场景的还原和模拟的过程同时也是一个主动思考的过程。例如在第三课吋“拨打求助电话”的教学过程，教师首先要简单地介绍拨打求助电话的方式以及方法，还有一定的注意事项，但是不要明确地提出典型的错误做法，而是通过模拟拨打求助电话的场景來完成进…步的教学活动，教师这吋候可

5、以扮演警察、消防队、医生几个角色，然后随机抽取几个学生来进行求助活动，创建实际的拨打求助电话的生活场景。教师要积极引导，并详细讲解发生危险的时候一定要沉着冷静，并寻求帮助，并采取合理的描述办法，例如着火的范围和地点、伤势状况等。并对表现良好的学生给予鼓励，激励学生的参与并在生活场景中学习和发现。三、积极开展各项生活化教学活动既然我们想全面开展思想品德教育的生活化，那么带领学生们走出课堂走向生活是最为实际的方法。为此我们可以积极配合教学内容，带着明确的教学目标和方向组织具体的实践活动，在教师详细的组织和安排的前提下，带领学生积极参与社会实践，锻炼学生的行为，从

6、社会实践的参与过程全面提高小学生的思想品德建设。我们仍旧以山东版二年级小学《品德与生活》的教材中“爱向我走來”为例，我们可以组织学生到附近的养老院，去和养老院的老人聊夭，并帮助他们做一些力所能及的事。培养他们树立爱心奉献、相互帮助、尊老爱幼的美德。实践活动的组织和安排一定要结合教学内容，并在活动结束后让学生讲述自己的心得体会，毕竟孩子们天性爱玩，户外的教学过程效果控制有难度，教师可以通过学生的描述來分析评价教学实践活动的效果，并为下一次教学实践活动提供…定参考。四、实施课堂教学方法和手段的创新随着社会的发展，小学生在生活中接受到的事物越来越多，由于小学生的认

7、知能力和判断力有限，往往非常容易受到这些事物的影响。可以这么说小学思想品德教育的生活化过程，我们必须解放思想，摆脱传统思维的束缚，不断地创新教学的方法和手段，通过多样化的教学方法改善传统课堂，全血提升小学思想品德的教育水平。多样化的教学方法的创新与发掘，需要教师注意观察生活，结合多学科的特点，我们可以将简单的科学实验引入到课堂來激发学生积极探索的精神。可以借助多媒体等现代化的教学设备和技术，搜集央视等播出的公益广告以及生活案例，来辅助教学过程。创新的教学方法和手段的核心思想必须是以教学的生活化以及提高思想品德教育过程为根本的，发展多元化的教学方法能够进一步激

8、发学生对T*思想品德课程的兴趣。结束语：综上，我们对