刘欢教学反思旧曲新唱.doc

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1、“旧曲新唱”浅谈如何应对已经学过拼音的孩子们刘欢随着上届学生的毕业，我乂迎來了新的挑战年级新生。面对这一群叽叽喳喳的小朋友，已经有过几年教学经验的我还是显得束手无策。之前面临的学生不是初中生就是小学高段学生，对于一年级学生的教学，我真的是个新手。在开学短短的一个月间，在了解学生，培养学生完成应有的各项习惯的同时，我面临着教学上的难题一一拼音。拼音教学看似简单，但是对于教师的教学方法的考验是实实在在的，学生年龄小，注意力集中时间短，思维活跃完全不受控制，听说读写的能力又是那么参差不齐，一节课下来，我可谓真的是使劲浑身解数，才能保证他们能稳稳当当的

2、坐在椅子上配合我完成教学任务。并且，非常重要的一点是，我发现阻止我不能很好地调动起学生的学习兴趣的最大的绊脚石，不在于我不够专业没有经验，而是很多孩子在入学前的学前班里，基本都己经学过拼音，对于声母韵母的认读，拼读，标声调读都已不在话下，甚至很多孩子书写起来都已经公正美观。是啊，一些他们己经都会的内容怎么能让他们再次提起学习的兴趣呢？可是新的《课程标准》对汉语拼音乂提出了明确的教学要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习独立识字。能借助汉语拼

3、音认读汉字，用音序检字法查字典。显然小学阶段对汉语拼音要求在一步步的提高，这也显示了小学汉语拼音极其重要。这真是给我出了个大大的难题。对于这样一群己经学过拼音的小家伙们，我要想带着他们“旧曲新唱”还是着实需要下一番功夫的。根据我观察我班学生特点，现将我这一个月以来“旧曲新唱”的方法做个简单的总结概括：从儿童的发展特点来看，初入学的孩子的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因为我们的学习内容都是他们学过的，所以我们就耍在教学方法上花心思。因此，要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用形象生动的教学方法。在我执教的这一个月以来，孩子们对拼音的

4、学习重新提起了兴趣，就是靠以下几种主要的学习方法来完成的：一、利用生动的插图编故事来识拼音《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、0、e第二课i、u>u,各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、u的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学

5、，不枯燥，不单调。讲故事可以由老师先讲个故事的范本，然后再由学生照着老师的样子讲一个类似的故事，也可以有老师起个头，由学生续编故事，这样，结合漂亮的插图生动的故事，一个又一个“老朋友”也变得新鲜有趣多了。二、利用儿歌来学拼音新的人教版教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法,再在儿歌中巩固。女口，教学j、q、x和ti相拼时，可利用U的礼貌来学习它们的拼读。如：小

6、U是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x,忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点（就是那小帽子），还进行了待人要有礼貌的人文教育。不仅如此，我还充分调动了学生的积极性，尊重学生的课堂主体地位，让学生不光学唱我教给他们的儿歌，还让他们自己编一首与所学内容相对应的儿歌。孩子的创造力是无穷的，他们时时能给我惊喜,当学生编的优秀儿歌出现时，我就指导学生用他们自己编的儿歌来代替老师的，让儿歌小作者领着大家…起读，这样，在一次次的成就感中，孩子们对拼音学习有了全新的体会。三、在游戏中

7、掌握拼音在教学中我还采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如闯关游戏，游戏的设置可以难度层层推进，一关比一关难，例如学习拼读时，第一关可以设置为简单的单个声母韵母学习，第二关设置为双拼音节的出现，第三关设置为带音调读音节，第四关设置为看图画标音节等，这样难度递增，对学生是一种全新的体验，而且我们也在不知不觉中完成了教学任务。找朋友如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得乂快乂好，读得乂准乂响。此外，还有很多的游戏，开火车、用

8、儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，