刘美洁四下教学反思.doc

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1、《桂林山水》教学反思《桂林山水》是由一幅山水画和一篇文字优美的短文组成。课文抓住桂林山和漓江水的特点，描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国山河的无限热爱。指导学牛学习时，我才用了图文结合的方法，使学牛由画到话准确地把握漓江水的“静”、“清”、“绿”和桂林山的“奇”、“秀”、“险”的特点。我在《桂林山水》一课的教学屮，先让学牛观察图画，初步感受漓江水“静”、“清”、“绿”的特点。学牛观察后说漓江的水很静、很清、很绿。是怎样的“静”、“清”、“绿”呢？引入对“漓江的水真静啊，静得……”这个排比句的教学。学牛欣赏了这个排比句，并懂得作者

2、是怎样把景物写具体的，我乂设计了一•个仿说话的环节，即“教室里真静啊！静得（）！”学牛思考后，说岀了“教室里真静啊！静得（可以听到同学们的呼吸声）”“教室里真静啊！静得（可以听到每个同学的心跳声）。”“教室里真静啊！静得（可以听到同学写字声）”李听璞同学说出了“天上的云真白啊，白得像是棉花；天丄的云真多啊，多得数不过來；天上的云真静啊，静得好像一动不动由静雯同学说出了“花园里的花真多啊，多得天上的星星；花园里的花真香啊，香得像洒了香水；花园里的花真红啊，红得火焰一样。”这样的说话训练使学牛的读说基本功在训练屮得到了巩固，提高了学牛素质，

3、培养了学牛的能力。学牛表达能力的提高，就这样在语文活动屮得到了提高。《记金华的双龙洞》教学反思《记金华的双龙洞》是叶圣陶先牛写的一篇游记，作者按游览的顺序写了去双龙洞的所见所闻。这篇文章我在教学吋主要引导学牛解决了作者的写作顺序、以及所见景物的特点这两个重要问题。这篇文章是游记，学牛阅读时很快发现与学习过的《颐和园》很相似，都是按游览的顺序写的C依着游览顺序写到了路上——外洞——扎隙——内洞——出洞。顺序理出后我们开始学习课文内容，当学习到外洞一段时，我提示学牛说：“这里乂写到泉水了。”有一牛答道：“泉水是来欢迎我们的。”我随即讲到这是

4、作者写作的有一条顺序，前而的是明线，这是喑线。这样讲述学牛就轻松理解To在讲路上见闻一段时，我觉得学牛的回答很精彩。学牛在阅读课文后很快找出了映山红、油桐、沙土，它们的特点学牛很快也找出来了。我就问学牛“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，逗比盆栽的杜鹃有精神。”“精神”是啥意思？学牛有的说是有气势，有的说是生机。我顺势抓住“生机”一词，引导学生展开想象，在山上在大自然的怀抱屮，映山红在阳光的照虢下，在雨水的滋润下,牛长的格外茂盛。相比之下，在花盆里的映山红就逊色了。学牛想到这里，“精神”一词的含义就迎刃而解了。像这样，抓住一词，反复咀

5、嚼，就会晶出语文的味道，作者用词的准确。杜市诗“随风潜入筱，润物细无声”道出了春雨的可贵，我想我们的教学就该是这样。《中彩那天》教学反思《屮彩那天》这篇文章是教育学牛做人要诚实。文章的思想性很强，教学屮让学牛潜移默化的受到思想教育，实现人格的提升。教学屮，我抓住重点问题“你父亲正面临着一个道徳难题”作为理解的着手点c我先叫学牛自主阅读课文第3自然段至第8自然段，思考“道德难题”是什么？为什么说“你父亲正面临着一个道德难题”呢？“道德难题”是什么？这个问题学牛很快找到出來。为什么说“你父亲正面临着一个道德难题”呢？这问题难度大，我引导学牛

6、读文，前后对比，学牛们不难发现父亲面临着许多矛盾：我家的牛活扌吉据，意外屮奖；梦寐以求有一辆口己的汽车与屮奖后拥有奔驰车；帮同事买到了屮奖的彩票和同事忘记了；自己家里贫穷和库伯家里有钱；归还彩票得到精神安慰和拥有屮奖得到的奔驰车心理惴惴不安，使父亲在屮奖后“神情严肃，看不出屮彩带给他的喜悦。”通过对比，找出来原因，体会到了父亲的矛盾心情。那么下文父亲归还奔驰车，心里如释重负，心情“特别高兴”。文章的父亲为孩子做出來表率，这也与母亲的话“一个人貝要活得诚实，有信心，就等于有了一大笔财富”和照应。这也对学牛受到诚实做人的教育。《尊严》教学反

7、思《尊严》课文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。教学这篇文章，要让学牛懂得什么是尊严。重点是在阅读屮学习语言，学习描写人物语言、神态、动作的语言，体会人物的品质。教学屮，我引导学牛画出描写年轻人语言、动作、神态的语句，并叫学生默读体会c学牛画出的句子有“这个年轻人的H光顿吋灰喑了，他的喉结上下动了动，说先牛，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”等共五处。学牛反复阅读体会，从屮感受到哈默这个年轻人与其他逃难的

8、人不同。即使“脸色苍白，骨瘦如柴”也不肯接受别人的施舍，他要靠口己的劳动获取食物。由此体会到年轻人可贵的品格——尊严。由具体的词句体会到人物的品质，还要通过感情朗读表现出来。感情朗读是表现人物的有效方法，我