农村中学生课外阅读的反思.doc

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1、农村中学生课外阅读的反思临高县和舍中学林积理古人云：“读万卷书，行万里路”，可见阅读的重耍。《语文课程标准》对中学生的课外阅读作出了明确的要求：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于206万字，每学年阅读两三部名著。”但由于诸多因素的制约，农村中学生要达到这个目标确实十分困难。一、社会氛围的影响素质教育虽然喊得轰轰烈烈，但应试教育的观念依然根深蒂固。若是一所学校在升学考试中成绩排名靠后，那这所学校在社会的认可度可要大打折扣了。迫于升学“指挥棒”的压力，学生在这样的氛围中，只能去啃课本，穷于“应试”，怎能去阅读似乎无关紧要的课

2、外书？何况社会给学生提供阅读课外书的机会微乎其微。据笔者了解，好多乡镇地方均无向公众开放的图书室，而有丰富藏书的乡镇图书更是少之乂少。社会给乡镇中学生提供课外阅读的条件十分匮乏。因此，很多中学生课余时间无所事事，只好用于上网聊天、打游戏，或是在家看电视，或去外面玩耍……而真正把课余时间用来阅读各类读物，尤其是阅读文学名著的学生可谓凤毛麟角。二、学校教育的薄弱环节笔者曾对几所农村乡镇中学的一些老师进行过调查，发现学校里几乎没有进行过课外阅读的辅导。绝大多数的老师按部就班，把功课教好就算完成任务了。在与多位语文老师的交谈中，他们对此都

3、感到爱莫能助，诉说现在的功课安排得满满的，一位教师要教两三个班的语文，备课、上课、批改作业作文已经占去了绝大部分的吋间和精力,哪里还有时间和精力去指导学生的课外阅读？能让学生看一看教辅书已属不错的了。为了了解农村中学生的阅读状况，我还曾专门拜访了几间乡镇中学的图书管理员。一位图书管理员告诉我，学生来图书室借最多的书籍是教辅书，其次是杂志，再次是人物传记，而借阅最少的是文学名著。另一位图书管理员却告诉我，他们学校的藏收十分有限，几乎不够人手一册，中外文学名著少得可怜，诸如中国古典名著《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》都没有，

4、而外国名著更是囊中羞涩。我曾多次问过很多的乡镇中学生，是否读过托尔斯泰、巴尔扎克、莎士比亚的作品，他们均神情茫然。有的说学校里没有这些书，有的说家长不让看，有的竟然连托尔斯泰是哪个国家的人都搞不清……凡此种种，农村中学生课外阅读的薄弱程度可想而知。三、家庭重视不够时下的农村家庭对课外阅读的重要性认识不足，重视不够。我曾对许多学生进行家访，发现家长舍得给自己买贵重的家电、家具、服装，有的家长甚至舍得花大把的钱装修房子，可就是不舍得给孩子买一本课外书。一位与我较熟的家长，他的手机都换了好几回了，可家里就是没有一份报刊杂志，没有一本给孩

5、子买的课外书。在交谈中他竟说：“学校发的课本学都学不完，还给孩子买什么课外书？”我曾访问过一些喜欢上网的中学生，要交谈中他们谈到某个好玩的游戏吋说得手舞足蹈，绘声绘色，给你身临其境的感觉。但他们告诉我，他们很少读课外书，有的上了两三年的中学了，连一本名著都没有阅读过。我也曾与一些喜欢阅读课外书的学生进行过多次交谈，他们均告诉笔者，只是随便看看而已，目标不明确，更缺乏正确的引导。大量的阅读课外书，可以提高人的素养，陶冶人的情操，可以上知天文，下晓地理，博古通今。阅读的过程是体验和提升生命价值的过程，是感悟自由精神的过程。正如一位名人

6、所说：“一千个读者有一千个哈姆雷特。”而今，农村中学生课外阅读存在着严重不足，希望引起有关部门的重视，尤其需要各位语文老师切实可行的指导。