关于化学教学中高中学生自主学习能力培养的研究

《关于化学教学中高中学生自主学习能力培养的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于化学教学中高中学生自主学习能力培养的研究关于化学教学中高中学生自主学习能力培养的研究目前，高中化学教学中存在着许多弊端，如强调统一要求，统一步调，忽视学生的个体差异；教学方法单一，经常使用“注入式”、“满堂灌”、“一刀切”的办法解决学生的学习问题。所以，培养学生自主学习能力既是当前教育改革的需要，更是学生自身发展的需要。对于县级普通高中，学生层次复杂。学生的学习基础，学习习惯，学习能力有很大的差别。学生学习化学的自主学习能力总体水平不高。在学习的积极性上和学习方法以及学习策略方面都存在着一些问题

2、，在化学实验能力方面更是欠缺。对于这种实际情况，我在教学中采取了以下措施，以培养学生化学自主学习能力。一．激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力1注重化学与生活的联系化学学科与生活是紧密相连的。在教学中，我特别注意教材与实际生活生产的联系，开阔学生视野，培养学生学习化学的兴趣。例如，化学与生活的联系。铁锅为什么会生锈？真假牛奶怎么鉴别？为什么熟的香蕉和生的香蕉放在一起生香蕉会熟得快？为什么酒会越陈越香？为什么使用含氟的牙膏能防止蛀牙？珠江三角洲是怎么形成的？等等。例如，化学与农业的联系。为什么说“雷雨

3、发庄稼”？为什么草木灰和铵态氮肥不能一起使用？水果如何保鲜?例如，化学与环境的联系。什么是“温室效应”?废旧的电池怎么处理？例如，化学与科技的联系。什么是不粘锅？通过这些联系，学生感觉到化学的作用很大，化学就在我们身边，学习起就会兴趣很高了。2充分发挥实验的作用学生总是喜欢有实验的。看见了实验仪器就很兴奋。所以教师就该尽可能多的做实验，提高学生学习的积极性。例如，在堂上可以给学生补充一些简单的实验。蔗糖与浓硫酸反应制的“黑馒头”。淀粉和碘酒的“秘密情报”。浓氨水和酸碱指示剂的“变色花”。有些实验也可

4、以由学生自己设计和操作，既能提高实验能力，更激发学生学习化学的兴趣。化学实验在调动学生学习积极性，激发学习兴趣方面有着特有的优势，有利于培养学生对化学学科乃至整个科学的学习兴趣。3发挥多媒体在化学中的作用适当的运用多媒体，可以让枯燥的内容变的生动，让复杂的过程变的简单。使用多媒体更能引起学生的注意，发挥学生学习的主动性。例如，在讲乙烯的加成反应时，通过多媒体的动画展示，使一个复杂的变化过程变得直观生动，给学生留下了深刻的印象，使学生的兴趣高涨。所以，教师应在教学中有效的运用多媒体声形并茂的特点，激发

5、学生的好奇心理，使学生主动参与到堂活动中。4对学生进行适当的鼓励在堂教学中，教师如果能采取适当的激励，对学生的自主学习一般会有明显的促进作用。例如，当学生回答正确时，教师给与一句赞扬的话。当学生提出不同意见时，老师给与一个支持。当学生独立完成作业时，老师给与一个肯定的点头。这些微不足道的肯定对于学生说是非常珍贵的。学生会因为一句话，一个眼神，他们的学习态度和成绩就可能会有明显的进步。另外，教师也可以引导学生进行自我激励和相互激励。实践证明，激励可以激发学生的学习动机，增强学习的自信心。二创设自主学习

6、空间，培养自主学习能力1讲练结合，给学生留有足够的空间在以往的教学中，我总是认为只要老师讲明白了，学生就会听明白，学生就会有成绩。所以在堂教数学中不断追求讲法，不考虑学法，老师占用的时间多，留给学生的时间少。教师讲的很累，学生听得很困。对于这种现象我也反思了很长时间。开始我认为是学生的问题，学生太笨。后我又认为是教师的问题，教师太差。随着教学经验的一步步的积累，我的专业知识更扎实了，堂教学更自信了，教学反思更深刻了。我发现有时候少讲比多讲好，讲练要比不练好，评价要比不评好。这使我明白了是教学方式的问

7、题。所以在后的教学中我试图改变教学方式，就是现在提倡的先学后教，讲练结合。例如，再讲化学反应速率的习题中，有一类题型是判断速率关系是否正确。首先我先在黑板上讲一道例题，重点强调学法指导。方法是把速率横等式改写成比例式，再看速率之比是否等于系数之比。再让学生做变式训练。由学生举手表决自己的答案。做对的学生非常兴奋，当然也有做错的。然后让学生讨论，让做对的学生给不对的学生讲解。堂气氛很快被点燃了，而且我发现了学生举手的准确率越越高。连平时不学习的学生也参与进。每次答对了，学生们都会做胜利的手势，脸上露出

8、了成功的喜悦。激发了学生学习的积极性。只要遇到典型的，易错的题型，我都会这么处理。所以，我们在堂教学的过程中，必需要认识到“学生”是堂教学主体。学生参与的越多，体会到的乐趣就越多，收获得就更多。2以实验为载体，创设自主学习空间化学是一门以实验为基础的自然科学，所以在教学中应该以实验为载体，有意识的创设问题情境，营造探索空间，让学生主动参与，实现自主学习。例如，在学习氢氧化亚铁的制取时，教材上没有介绍特别的方法，所以看到白色沉淀的难度很大。就此教师可以设计一个探究题，引