两位数减两位数,教学反思.doc

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1、两位数减两位数，教学反思两位数减两位数，教学反思：两位数加减两位数的教学反思两位数加减两位数的教学反思两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法，可能是第一次接触，学生在独立列式时错误很多，主要存在的问题：1、主要是数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。2、横式上的得数不写。3、有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32,把加号抄成减号。4、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。5、有的学生口算了以后再把答

2、案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。6、有的学生当个位算好后，忘了进1或退1,造成十位计算错误。7、有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1,思路混乱。8、有相当一部分学生20以内的加减法口算不过关，造成笔算结果错误，如12减9等于1,4加9等与15。反思教师的教学行为，有经验也有失误：1、我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。为此，学生的竖式写法规范、整洁。2、在计算时很多学生受口算

3、方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。3、与两位数加两位数相比，两位数减两位数对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真正理解退位的算理，正确计算两位数减两位数的笔算。可是由于学具准备较麻烦，教师贪图一时的方便，在课堂上未安排这一环节的操作，给学生理解从十位退1到个位作10的算理造成难度，在学生笔算退位减法时，很多学生退位后十位上计算错误。改进措施：1、加强平时的练习，使学生达到熟能生巧。2、规范竖式的写法，严格按要求去做，写进位点

4、、退位点。3、对20以内的加减法口算加强联系，减少错误。4、逐步培养学生认真学习的态度，做到数字搬家不出错。数学教学、学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较，分析,选择适合自己的计方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。这几节课，我深深地感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。两位数减两位数，教学反思：两位数减两位数教学反思教

5、学反思二年级一班教师：丛广义数学本身就是枯燥乏味的学科，只有抓住小学低年段学生的心里特点，才能把数学上好讲好。一、在本节课教学中，要抓住孩子的心里。1•在这节课我抓住了孩子的心里特点，来设计情景导入的。因为二年级的学生，由于年龄比较小，非常喜欢动画片，我就利用他们喜欢的这部动画片来导入这节课的学习内容，这样激发了学生的学习兴趣。2•在教学中讲到为什么点上退位点的时候，我举了同学们去文具点买本子的例子。这样让学生感觉到数学与生活相联系。在计算十位时退走了一个1怎么办，我同样例举同学们买本子买多了，退回一个还剩几个。二、在这节课中还用些不足的地方值得我学习的【两位数减

6、两位数，教学反思】1•在课堂上的组织教学方面还得加强【两位数减两位数，教学反思】2.在课堂训练中对学困生的辅导还不够到位总之在今后的教育教学中我会多多加强这些方面训练,争取把下一节课讲好，讲的完美。两位数减两位数，教学反思：XX两位数减两位数教学反思反思一：两位数减两位数教学反思本节课目标主要是：1、引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、引导学生学习由旧知两位数加两位数笔算方法,向新知两位数减两位数的笔算方法进行知识迁移，进而掌握两位数减两位数的笔算方法。该课按照自己的设计比较圆满的完成了。负责指导我的是常青实验小学魏芳梅老师，一位教艺

7、精湛的市学科带头人。课后她对我的教学设计、流程、教学能力、及时中肯的评价、临场经验等进行了充分的肯定。也对该课进行了中肯的指导。我觉得最让人受益匪浅的是:她提出数学教师要注重对学生思维品质的培养，女口：严谨的思维习惯、扎实的解题作业习惯等。这是我以前没有意识到的。在学习完笔算减法的方法后，我让学生比较了两位数加两位数与两位数减两位数的笔算方法的相同点，却没有比较不同点，这不能说不是个遗憾，因为有的孩子是容易不看加减号的，一个数位上加，另一个数位上减。在本节课中我采取了一次学生合作学习，但放在练习环节，如果放到学习例题时，效果应该更好。课中小结时不要过于放开，应对从

8、哪一位算起