【教学论文】化学教学中解题思维的培养【教师职称评定】.doc

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1、化学教学中解题思维的培养南丰中和中学戴国旗学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题是促进学生科学素养的养成的重要突破口，其重要性显而易见。如何培养学生的解题思维能力使学生顺利的解决化学问题呢？我认为应该从以下几个方面进行训练。一、从化学用语、概念、定律的教学入手练习。在教师讲解化学用语、概念等内容时结论性的强调出重点词，点出几个层次，成为学生固定联想思维的一部分。如在讲解溶解度概念的时候，可先让学生分析概念，教师再进行总结确定出重点内容，即先进行知识准备为解题思维的培养备用。二、针对题目提出的目的，进行阅读、分析、思维的培养，能使答案准确。许多同学在做题目时，常常

2、心理上有胆怯的心理，害怕自己不会做，不知如何做，那就是不会方法，还有的同学读完题以后，不知题目所云，做了题，答案常与要求不吻合，牛头不对马嘴，那是因为不明白目的是什么。如果当学生针对题目目的，围绕题目目的阅读分析时就会有自己的联想思维，然后，找出所给信息和目的联系，做题就容易多了，因此教师讲这类题时，要强调题目的目的，让学生读题时,明确目的，有利于解题思维的培养。三、充分思考所给信息，按题目要求答题，解题能迅速、快捷。现在的题多种多样，以各种形式出现，如化肥的标签、药品的说明书、数据表格、衣物的商标、仪器装置图、生活中的化学等，如果利用好所给的信息，读出题中的关键信息

3、，在做题时，会少走弯路，起到省时的作用。因此，观察或阅读所给的信息，培养解题思维能力显得尤为重要。教师应在平时多让学生练习寻找题目中的“关键词”、“题眼”，叙述解题思路，训练解题思维，为快速准确解题奠定基础。四、书写出有关化学反应的方程式、再训练培养思维能力一一事半功倍。凡是有化学反应进行的题目，先写出化学方程式，再分析，会呈现出更多的内容，有利于分析的进行，有利于解题思维的培养，使题目让学生感到较容易，有法可寻。五、面对陌生题胆大心细，有利于思维的培养。许多同学当遇到没见过的题目或是题目呈现的形式与平常不同时，就产生了慌乱的心理，其实，在大部分情况下，越陌生的题目，

4、考察的知识越简单，一些题目常常是给出很长的背景资料，问的问题较简单。因此，应树立“越陌生的题目，越简单”的思维定式，再大胆分析细心解题，为顺利解题做好心理准备。总之，为了促进学生的发展，为他们将来步入社会奠定知识基础、能力基础和习惯基础，培养解题思维能力，作为教师的我们将进行不懈的努力。