《搭石》听课反思.doc

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1、《搭石》听课反思实验小学王玲玲《搭石》这一课为我们展现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪屮，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳,及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意「两个人面对而过小溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人,蹲身下伏，背负过溪……根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学吋蒋丹老师注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的-•道风景。”教学屮主要以两个方面展开教学：1、发现感受文中的美文小有看得见的具体的“

2、美”，也有看不见的心灵的“美”:心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！2、发现感受身边的美作者就是从一件很小的事物屮发现了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？”在教学屮，尽管蒋丹老师课前精心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了很多的遗憾：1、课堂驾驭能力十分欠缺。课堂教学屮总是被自己备好的课所牵制，按照自己已有的思路一步步开展教学，对

3、于课上突发的意外情况不能很好地处理与引导。2、虽然教学屮注重了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上还缺少一些有效地方法。3、通过教学，发现设计的一些提问过于细碎，总在课堂屮一个劲地在提问、引导学生回答问题。一-节课下来，没少忙乎，可学生的情感总是处于--种很平的状态。激发学生的情感方面是这节课很薄弱的一个环节。4、本课教学屮忽视了写作方法的指导，没有为“学生写生活屮的美”做好铺垫。