2018年新人教版部编本九年级上册语文《乡愁》教学反思.doc

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1、2018新人教版部编本九年级上册语文《乡愁》教学反思《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作,诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。教学时,我按照“朗读一赏析一拓展一练习”这样的教学思路,引导学生去感受诗歌的音乐美,品味诗歌的语言美,发现诗歌的新奇美,使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。高尔基说:"真正的诗,永远是心灵的诗,永远是灵魂的歌。”诗歌是最富情感的,诗人把自己的情感表达出来,而他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。我结合诗歌的特点,加强了对学生的朗读指导,主要是读出感情、节奏、重音,注意语速、语调等。把

2、无声的文字变成有声的语言,使诗中所抒发的情感叩击学生的心扉,引起学生的共鸣,生动地再现作者的情感。《乡愁》每一节诗,句子有长有短,参差不齐,节奏感很强,很适合学生的朗读。通过多种形式的朗读和欣赏歌曲,引导学生体会诗歌的语言美、结构美和音乐美。“诗以一字为工。”通过品味富有表现力的语言,深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。这首诗的新奇之处主要表现在两方面:一是诗歌的层次结构,二是诗歌的立意。用时空的变化顺序来组诗,使这首诗的层次非常清楚,由对家人的思念上升到对祖国大陆的思念,正是作者思想感情的升华。关于海峡两岸关系变化的拓展延伸,是我结合现实设计的。

3、我将课后思考与练习融合在课堂教学之中,只要学生认真听了课,都能回答。让学生练习写诗,是让他们借助诗歌的形式来表达自己的人生体验,学生对生活的独特感受是他们积累的学习语文的宝贵财富。当学生的生活体验被引发时,学生的情感就会自然地抒发出来,而不是刻意地模仿。这个练习的目的不在于他们能说出多么富有韵味的诗句,而是在于表达自己对人生独特的感受和真切的体验。这堂课的课堂密度大,课堂结构合理,能够面向全体学生,启发引导学生思考,学生积极动口、动脑、动手,课堂气氛活跃;课件制作较为精美,切合教学实际,教学效果好,受到听课领导和老师的高度评价。

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