《听听听那冷雨》PPT课件.ppt

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1、听听那冷雨余光中余光中先生于2002年在山东大学接受记者采访时，曾经说过这样一段话：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华。那么，他为什么会有这样的说法呢？这主要和他的人生经历有关。就让我们共同来走近他。余光中1928年生于南京，祖籍福建,1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾之后，就一直台湾、香港和美国之间

2、辗转漂泊。1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。“掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白头”余光中热爱中国传统文化，曾说“中国，最美最母亲的国度。”“我的血系中有一条黄河的支流。”“蓝墨水的上游是汨罗江。”“要做屈原和李白的传人。”写作背景余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡

3、之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。乡愁小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。学生快速浏览课文，把握文章脉络。（一）由雨季的开始，满怀深情地怀念祖国。（二）由“雨”展开具体的想像，描写独特的体验，抒发浓浓的相思。（三）思绪回到现实，将对故乡的思慕、回忆埋入心底，沉淀。今——昔——今眼前

4、——回忆联想——眼前时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。现实——历史——现实清清爽爽嗅雨看雨听雨听听那冷雨美国难睹云情雨意台湾雨气迷蒙富有情韵岛上听秋雨痛怀乡瓦屋听雨品韵律日式古屋听雨忆故园公寓时代成绝响今台北街巷梦醒时分,雨雾中体味深深的家国之痛今台北街巷走入霏霏细雨，想入非非解题我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨）这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的

5、深刻怀念和追思，而这种情感又是透过通篇的雨表现出来的。那么，作者为什么要选择“雨”作为它表达情感的依托？明确：选择“雨”作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。为什么要强调一个“冷”字？请大家思考一下，然后回答。“冷”有两层含义：（1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。（2）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。体悟情感读第一段思考：为什么“躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都是潮润润的。”？那分游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的。“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，……这种感觉不知道是不是

6、从安东尼奥尼那里来的。”怎样理解？用黑白片的色调写出环境的单调乏味。作者写此文时，正是文革后期（1974），安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很灰暗。可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧。读第二段思考：“只是杏花春雨不再，牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再”表现了作者怎样的情感？传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见到回忆中故国的怅惘。第三段：“然则他日思夜梦的那片土地，……京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里运用什么修辞手法？表现作者什么感情？运用排比，通过不断铺陈中国文化的代表意象，反复渲染

7、。表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂，和因文革引起的困惑。第四段作者写了现实中的雨吗？提到汉字，有何用意？汉字是中国传统文化的象征。作者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。在第六段中，作者为什么提到美国落基山？用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调。为什么提到米芾父子的画？中国风景婉约朦胧，这种情调像我国的山水画，具有古中国的情韵。作者又一次借传统文化表达了对大陆的眷恋第七段中作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄楚”。岛上听雨则多了一层“凄迷”。该怎样理解？

8、“凄迷”有两层含义：a.景物凄凉而模糊b.悲伤，惆怅指作者因远离故土，家乡景象模糊。表现作者的怀乡之痛。少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！听雨，听得是人生。少年时候，灯下听雨，是一种温馨。中年听雨，是客舟漂泊的沧桑。老年听雨，想到了亡宋之痛，想到祖国的分裂，是伤痛。在第八段中，为什么提到王禹偁的竹楼听雨？“据说住在竹楼上面，……