《力学复习策略》PPT课件.ppt

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1、力学实验复习的策略分享广州市协和中学陈淑2014.12.19一、力学实验特点及要求打点计时器系列研究匀变速直线运动验证牛顿第二定律验证动能定理验证机械能守恒定律其他实验探究弹力与弹簧伸长量的关系验证力的平行四边形定则验证动量守恒定律1．要求会正确使用的仪器：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱、温度计等。2．误差：了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源。（不要求计算误差）3．有效数字：知道有效

2、数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。（间接测量的有效数字运算不作要求）一、力学实验特点及要求二、近五年高考力学实验的考核情况年份考查实验考查知识点2010年研究匀变速直线运动刻度尺读数、纸带求速度2011年研究匀变速直线运动刻度尺读数、图像的意义2012年探究弹簧弹力与伸长量关系操作、有效数字概念2013年研究匀速直线运动打点计时器（步骤、时间间隔）、求速度和加速度2014年设计实验探究弹簧的弹性势能与压缩量的关系劲度系数的测量及运算、光电门及气垫导轨的使用、图像的意义及应用（获取物理量之间的关系）二、近五年高考力学实验的考核情况年份平均分通过率

3、区分度2010年12.53（实验题）0.700.702011年1.76（力学实验题）0.352012年5.29（力学实验题）0.530.602013年6.61（力学实验题）0.830.412014年11.61（实验题）0.650.35重视动手，突出实践性，平时有认真做实验的学生更容易得分；不回避热点，难度上有梯度，即使基础较为薄弱的学生也能拿到一些分；易得分也易丢分！做对99%、有1%的错误也是零分，有效数字位数错一定是零分，计算结果要求精确。力学实验题的特点二、近五年高考力学实验的考核情况明白意思但没有按学科术语答题。没有认真做过实验，对实验过程印象模

4、糊，表述不清。记录数据的不规范。①有效数字没有按规定或题目要求去填写②漏写、错写、改写物理量的单位③未细读题目，填写相反的意思。学生的主要失分点二、近五年高考力学实验的考核情况（一）第一轮单元复习夯实基础重视随章节的实验同步复习课。有目的地选择或编制实验的习题（试题）三、力学实验复习策略分享整体梳理——让学生亲身经历实验设计的过程重视随章节的实验同步复习课。细节完善——让学生感受严谨的实验态度习题设置——让学生回到具体的题目中整体梳理重视随章节的实验同步复习课实验目的（做什么）数据处理步骤安排器材选择实验原理（怎么做）整体梳理重视随章节的实验同步复习课细

5、节完善——以问题的形式重视随章节的实验同步复习课①针对“如何测力F”的提问细节完善——以问题的形式重视随章节的实验同步复习课②针对“拉力与重物重力的关系”的提问细节完善——以问题的形式重视随章节的实验同步复习课③针对“如何间接侧加速度”的问题——复习，回顾纸带的处理（1）先释放小车还是先接通打点计时器的电源？（2）如何判断是否做匀变速运动？（3）怎样求解加速度？（逐差法）细节完善——以问题的形式重视随章节的实验同步复习课④针对“实验数据处理”的提问习题设置重视随章节的实验同步复习课课堂习题——精选在已有的习题基础上增加问题，使考核的知识点更加全面课后练习

6、——全面仪器、步骤、原理、数据处理、注意事项……有目的地选择或编制实验的习题（试题）针对仪器读数问题及有效数字的选题刻度尺有目的地选择或编制实验的习题（试题）针对仪器读数问题及有效数字的选题游标卡尺有目的地选择或编制实验的习题（试题）针对仪器读数问题及有效数字的选题千分尺1的刻度未露出2的刻度已露出有目的地选择或编制实验的习题（试题）针对仪器读数问题及有效数字的选题其他有目的地选择或编制实验的习题（试题）2.针对专业术语的使用规范问题选题用图（a）所示的实验装置验证牛顿第二定律，①某同学通过实验得到如图（b）所示的a—F图象，造成这一结果的原因是：在平衡

7、摩擦力时。图中a0表示的是___________时小车的加速度。有目的地选择或编制实验的习题（试题）3.针对实验原理中的细节问题选题另一个同学对实验进行改进，实验装置如图乙．力传感器能显示细线对小车的拉力大小.下列关于此改进后的实验，下列说法错误的是______（选填选项前的字母）A．做实验之前不必平衡摩擦力了B．小车的质量必须比所挂钩码的质量大得多C．应调节定滑轮的高度使细线与木板平行D．实验开始的时候，小车最好距离打点计时器远一点有目的地选择或编制实验的习题（试题）4.针对实验操作顺序选题为了验证动能定理，某学习小组在实验室组装了如图所示的装置，同学

8、们设计了如下实验操作步骤：A.如图所示，把纸带的一端固定在滑块的后面，另一端穿过