职高论文：中职德育课职业兴趣培养的探索与实践.doc

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1、职高文化课论文中职德育课职业兴趣培养的探索与实践［摘要］根据屮职学校课程改革的要求，结合我们的教学实践，木文就屮职徳冇课职业兴趣的培养进行了i些初步探索，阐释了职业兴趣的内涵、徳冇课培养职业兴趣的意义和原则，并结合课前、课堂、课后探索徳冇课职业兴趣养成的几种途径。［关键词］屮职徳冇课职业兴趣培养2008年12月10U,教育部印发了《关于中等职业学校徳冇课课稈设置与教学安扌非的意见》和新修订的《屮等职业学校徳育课教学大纲》，此举标志着新一轮屮等职业学校徳冇课的课程改革方案正式实施。屮职徳冇学科是集思想性、生活性、职业性于一体的学科

2、，它包括《职业生涯规划》、《创业创新》、《经济政治与社会》、《职业道徳与法律》、《哲学与生活》、《员工素质》等课程,这些课程与学生的生活、求职紧密相连。在课堂教学屮,我们应适应课程改革的要求，结合徳冇课的课程设置，在教授的过程屮渗透职业兴趣、培养学生的职业感。在徳育课堂中，指导和学生养成职业兴趣、提高职业索养，是作为一名徳育教师新的使命。以下是我在徳冇课堂培养学生职业兴趣的一些探索与思考。一、职业兴趣的内涵毎个人部是独立的个体，每个独立的个体祁有积极探索某种事物的认识倾向一一兴趣,当兴趣的对象指向某一职业时,就是职业兴趣。职业兴

3、趣是人们在学习和生活屮逐渐形成的,它受到各种主观和客观因素的影响，是一个人对待T作的态度和对T作的适应能力，表现为有从事相关丁•作的愿望和兴趣。关于职业兴趣，较权威的是美国著名职业教育专家、心理学家霍兰徳的研究，他将职业兴趣分为六种类型：常规型、艺术型、实践型、研究型、社会型、管理型。当然，随着社会的进步和人的个性化发展，职业兴趣被赋予了更丰富的内涵，需要我们进一步去探索。二、中职德育课职业兴趣培养的意义“知Z者不如好Z者，好之者不如乐Z者”，说的是兴趣在学习及工作屮的重要作用。当一个人从事自己喜欢的工作时，可以为它披星戴月，废

4、寝忘食，并乐在其中。霍兰徳(Holland)认为:兴趣是人们活动的巨大动力，人们凡是对有兴趣的职业，祁可以提高其积极性，促使其积极地、愉快地从事该职业，并有助于在该职业上取得成功。学生如果对专业没有兴趣，就失去了学习动力，专业就不可能学好学精；同样，对职业失去了兴趣，就失去了努力的方向，在求职、入职的时候就会索然无味、事倍功半。研究表明，大量缺乏职业兴趣的劳动者就业后会出现不爱岗敬业、职业适应性差、人量转行跳槽、所学非所用的情况。屮职学生作为未来产业大军的骨干，其职业兴趣的高低在很大程度上决定了他能否成为符合企业要求的高素质劳动

5、者。通过对木校刚入学的一年级学生调查发现，31%的学生由于屮考成绩不理想、稀里糊涂进入职校，66%对白身的职业兴趣缺乏基木的判定，89%的学生基木上根据家长的愿望或学校、老师的建议来选择所学专业，结果致使部分学生在进入职业学校后，对所学专业缺乏兴趣，所学非所爱，共至出现厌学、辍学现象，造成教冇资源的浪费。对于屮职生来说，培养职业兴趣显得尤为重要。我们应抓住一切有利于学生职业兴趣养成的机会，不仅在生活屮，而且在课堂中。中职学校的徳育课涉及的范围很广，它犹如一个M学笃行的智者，在它宽阔的胸怀屮，学生了解自己的兴趣特长、制定属于白己的

6、职业生涯规划；学生学习辩证的思维、懂得全面地看待白己的得失和就业的前景；学生收获作为员工的基木索质、为以后顺利工作做好充足的准备……作为一名徳育老师，在徳疔课堂屮努力让学生了解他所学的专业、他将要面对的职业，并让他清楚白己的职业兴趣、爱上他的专业和工作，在徳冇教冇屮渗透职业兴趣的培养，这是一个新的课题，也是一个新的挑战。三、中职德育课职业兴趣养成的原则K广泛性原则很多学生的职业兴趣都是很广泛的，这些学生不仅对自己职业领域的东西有浓厚的兴趣，而且对其他方面也有兴趣，在职业生涯规划的选择上有较大的余地。因此，在徳冇课屮,我们不能抹杀

7、他们的职业兴趣，反而应该给他们提供更多的检索平台、更多的就业信息，以供他们参考选择。2、中心化原则哲学上说，矛盾是普遍性和特殊性的统一，在多种矛盾屮要抓住事物的主要矛陌。人的兴趣可以广泛，但不能浮泛，还是要有一定的集屮爱好。既广泛又有重点，才能学有所长,获得更多的知识。所以，在徳有课屮，还应结合学生专业、着意培养学生自己在某一方面的职业兴趣，才能学有所长、获得更多的知识，促进自己的发展和成材。3、现实性原则职业兴趣的养成，还应该了解现实的就业形势、本地区域的经济发展情况、本专业对应的职业发展状况等。作为徳冇老师，应让学生认清现实

8、，培养切实的职业兴趣，切勿好高鸳远,否则只能画地为牢、自缚手脚。4、个性化原则由于成长环境、性格、性别等多方血的原因，每个学生都具有差异性，他们的职业兴趣也是各种备样。在徳冇课中，教冇教学过程不能一刀切，应根据学生的个性、心理特点等,尊重学生个性、剽造职业品性。