浅议如何培养与提高初中学生英语写作能力.doc

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1、浅议如何培养与提高初中学生英语写作能力摘要：培养学生的写作能力是初中英语教学的重要任务。现行的《英语课程标准》明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中。针对当前初中学生写作能力较弱的现状，如何培养他们的写作技能，提高他们的写作水平,是初中英语教学中一个急待解决的重要课题。故该文从初中学生英语写作能力偏低的原因进行分析，然后提出一些如何解决的策略，比如词汇的积累、大量的模仿和更多的练习。关键词：初中英语教学；写作能力的培养与提高；写作策略中图分类号:G630文献标识码：A文章编号:1003-2851(2013)-01-0031-01一、对初中学生英语写作能

2、力偏低的原因的分析1.审题粗糙，内容缺乏完整性和逻辑性谈到写作必须要注意审题，之所以要经常谈，反复谈此话题，是因为审题在整个写作过程中的地位是极为重要的，必须高度重视。而在实际写作中，不少同学却常常轻视审题,以为作文的审题难度不高，不需要在这方面花费过多的时间，结果写出的作文常常是内容陈旧，立意落入俗套，至于较有新意的优秀作文实属凤毛麟角。同时，有一部分学生一看到作文题目就立即动笔，但他们并没有真正理解文体及要求，以至于写到中途不明确写了什么，旨在写什么，这样时间一大半耗过去了，重复写却来不及了，继续下去又没有思路，结果行文没有逻辑，只是草草了事，文章没有完整

3、性。1.不善于运用学过的句型，语言不地道，行文不流畅模仿写作是学生初始阶段最基本的写作方法，可以根据不同文体的短文（如通知、书信、人物介绍等）进行模仿。学生开始写作，往往不知如何下手，该用什么句子，内容如何安排。因此先给学生写一篇范文，让他们在理解范文的基础上模仿其句子、格式、内容写作。尝试写作要求学生或看图说话，或先回答问题，或根据一些短语提示按照一定的框架写下来。这种写作应要求学生做到上下文紧凑连贯、逻辑思维严密。但是老师和学生往往忽视了这一点，结果学生凭自己的想象写出的文章是汉语式的简单翻译，行文显得拘谨，不流畅3•英语写作教学中存在误区在大力提倡素质教

4、育的今天，大多数老师还是逃不出考试这根指挥棒，过早地瞄准中考，从初一起，就按中考的写作题型和要求来安排写作教学和训练。结果只训练了对短文片段的完成能力，而忽视了学生对整篇文章的把握。三年中,学生反复写的都是那几种题材。形式与内容单调乏味，也过早的让学生丧失了兴趣。再加之中考的题型每年都是稳中有变的，这样考试题型一旦变化，学生和老师就变的很被动。二、培养和提高初中学生英语写作能力的策略1.培养学生打好词汇量基础词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时

5、也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。2.讲究教学方法，注重听、说、读、写能力的同步发展教师要千方百计鼓励学生开展课外阅读。美国作家舒伯特指出：“ReadingisWriting",意思是阅读能够促进写作，因为对学生而言，他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。其实，熟读成诵对写作是十分重要的。所以要想写出好文章，就必须大量读书。3.教师可围绕课文对学生进行模仿写作训练

6、模仿范例可以从以下方面入手：刚开始训练时，教师可与学生同时撰写短文，规定时间一到，学生停笔先听教师读范文，然后由学生比较自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。有了一定的基础后，教师可不提供范例，而让学生自改互改作业，相互交流。若有争议的问题，可当场请教老师，对共同性错误,尤其是语言、文化性错误，通过老师的讲评，能给学生留下深刻印象；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改。1.注重培养课外练笔，在实践中不断提高英语写作要突出实践，正如学习游泳一样，写作的能力也是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂

7、时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周记、用英语写信等。教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的话题，如谈家庭、环境保护等，让学生在课外习作。由于英语写作中一个很突出的问题就是文章内容的贫乏，教师在布置写作任务之后，不妨先让学生开展讨论，让学生记下当时浮现于脑海中的所有内容，从描写、分析、联想等多个方面挖掘题材，并在讨论中相互切磋，彼此争论，开拓思路。学生在完成写作任务之后（包括课外练笔）,教师应注重文章的评改工作，因为学生都喜欢教师能给其作文的优点予以肯定，此愿望十分强烈。总之，写作

8、是英语学习中至关重要的一项技能，要引起