浅析生物教学与学生学习兴趣的培养.doc

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1、浅析生物教学与学生学习兴趣的培养【摘要】生物新课程的实施，使我们认识到：生物作为一门自然学科，其目标是以培养学生的科学素养为宗旨，使学生的好奇心和探究欲得到发挥，也是实施素质教育，培养创新意识，提高实践能力的基本要素，怎样培养学生的科学兴趣及学科学、用科学的能力，帮助学生树立科学的自然观，是本文的重点。【关键词】情商因素情商因素是指影响学生学习的意志詁质、情感态度、兴趣、习惯等非智力因索。情商因索对智商因素有很大的促进和补偿作用。课堂教学过程是师生进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和贮存信息的任务，而且要充分调动学生

2、的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样才可提高课堂质量，才能激发兴趣。一、建立良好的师生关系。凡是得到教师热情帮助、关心指导的学生,必定喜欢和尊敬教师，而且对教师的好感会迁移到教师所教的学科，从而表现为积极主动地学好这门功课。那么，如何建立良好的师生关系呢？（1）走近学生，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、喜怒哀乐，以朋友的身份和他们沟通；（2）利用纸条传送教师的情感；（3）课堂上注重语言表达，力争语言优美风趣，使学生感受到上生物课是一种乐趣；（4）教态平易近人,让学生感到教师可亲可近；（5）尽可能参加学生的班队活动，如元旦晚会、球类比赛等。师生间的

3、心理相容，关系和谐，可消除学生的逆反心理，并在课堂教学中配合默契，使课堂气氛活跃，从而最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生学习生物学的兴趣。二、善待每个学生。21世纪是创新的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。个性化教育将成为21世纪教育的必然选择，也是教育改革的核心。生物教师可以根据教学内容在一定范围内给学生一些自主选择、自由加工的机会，让他们在选择中学会选择，在加工中学会创造，在不断探索屮有所发现，在参与屮发展自我，从而使认识从量变到质变。三、正确对待学生出现的错误。心理学家指出：适度的宽容，对改善人际关系和身心健康都是有益的。在这里所

4、说的宽容，不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视、放纵，而是教师以一种宽容的情感，感化那些有错误的学生，让他们意识到并纠正自己的错误，这也是实施教育的一种有效的方法。宽容的前提是对学生的严格要求，其目的在于给学生以改正错误的机会。作为生物教师，对待学生的优点要用“高倍镜”，对待学生的缺点要用“低倍镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。卩q、培养学生的坚强意志。俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”。在学习过程中，磨练意志要有绳锯木断、滴水穿石的精神，要有坚忍不拔的毅力。任何一个学生，无论他的学习基础多么好，多么聪明，在学习过程中也会遇到各种各样的困难和挫折

5、，每一节课都不可能符合每一个学生的口味，因此，生物教师也应注意培养学生学习生物的意志。生物教师可通过以下几种途径培养学生的意志：（1）通过生物学家艰辛的科研经历对学生进行思想教育，如孟徳尔持续8年研究豌豆的杂交实验。(2)重复多次的实验才能成功。(3)主动探究的方式。例如，对课本中的探究性课题，采用何种方式最佳，通过无数次尝试才有结果。意志是人们为达到一定的0的，在行动屮自觉克服来自内部和外部障碍的心理过程。如果没有坚强的毅力去克服各种困难是不可能进行持久的，坚持不懈地学习的。生物教师不可忽视对学生学习意志的培养，要求学生做到的，自己首先要做到，要做到持久性，

6、要有耐心。生物科学口新月异，教师应当“学而不厌”，经常穿插一些生活，社会，科技热点问题,以活跃课堂气氛。只有感情真挚，知识渊博，技能娴熟，思维敏捷，教学方法新颖巧妙的教师，才能使学生树立坚强意志，持之以恒地学好生物课。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励这句话道出了激发兴趣在教学中的重要作用。教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。真正的教育是心心相卬的活动，生物教师要善于走进学生的情感世界，把自己当成学生的朋友，用自己的热情和诚恳的态度唤起学生的兴趣、激情，赢得学生的信任和全身心的参与，使学生在充满情感的生物教学中获得多

7、方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人格的魅力。参考文献：《师德修养与教师专业成长》周德亿。