撕纸拼贴与学生创新思维的培养.doc

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1、撕纸拼贴与学生创新思维的培养《中小学美术教学大纲》强调指出美术界教学的目的是：“逐步提高学生的观察力、记忆力、形象思维能力和创造能力「这可谓是美术教学的指挥棒，其创造能力的培养也正是素质教育的重中之重，但目前许多美术教师受应试教育观念的影响，在美术教学中往往侧重于临摹与课本知识，教学方法单调简便，缺乏对学生创造力的培养与训练。笔者在近几年的教学实践中摸索出一一撕纸拼贴教学是培养学生创新思维的最佳切入口。%1.撕纸拼贴的艺术特点。所谓拼贴是指要求学生利用某种材料，通过精心构思、设计，根据自己的创意重新拼贴而成的

2、一种绘图技法。拼贴不是无意识的、随心所欲的乱拼乱画，它也有一个搜集资料和素材创作的过程，因而撕纸拼贴有它自己特有的艺术特点：1、全面性。拼贴之前的构思与设计要参与不同画种的多幅画面，是众多画种的综合表现。在拼贴过程中要运用造型、构图、敷色等技巧于一体，而作品也尽量体现出布局的深邃、色彩的协调，以达到艺术创作的完美。2、可操作性。绘图创作过程需要生活素材，寻找生活中的亮点，进行形象思维，激起创作欲望，而后进入构图、设色、修改等步骤，对小学生而言难以入门。而撕纸拼贴有原始资料，有事物造型，对小学生来说容易操作。3

3、、趣味性。兴趣是学习动力的源泉，也是激发学生形象思维、发挥创造力的“催化剂J撕纸拼贴由于开展新颖，教学时学生特别感兴趣，在创作过程中学生也不会产生空白，因而创作欲与学习劲头都非常高。%1.创新思维培养的前奏根据拼贴的艺术特点，在进行撕纸拼贴的创作之前必须准备充分的素材。1、教师的课前准备。随着教育现代化步伐的临近，教师收集素材的途径越来越广，可以从网上收集图片，通过多媒体教学手段直接展现在学生面前。其次，教师可以收集图片、贺年卡等办一个展览，让学生参观领会，积累资料。我在这方面材料的准备上确实下了一番功夫，先

4、是跑到电子市场买合适的软件，请朋友帮忙下载网上有关拼贴方面的图案，这方面的资料将近120幅。再利用多媒体逐幅欣赏、讲解，然后挑学生最喜欢的几幅让学生临摹在铅画纸上，对以后的构思作一点铺垫，这种有目的性的欣赏课效果比较好，有些学生看完后能把自已感兴趣的几幅图有板有眼地说出来，印象比较深，对学生在今后实际的拼贴过程中启发比较大。2、学生的课前准备。现在生活条件比较好，父母对子女的学习比较关心，也舍得花钱，因而可以让学生去买一些《卡能图画》或动画故事的书，使学生在造型、构图时有个依据。我在要求学生做课前准备时强调一

5、定要自己动手找，因为现在信息、通信、印刷都比较发达，在学生周围的资料也较多。比喻说学校里给学生订的《小学生时代沢《儿童报》，哥哥姐姐用过的美术书等，把看过的旧书报上的有关内容剪下来贴在笔记本上，累积到一定阶段，举行一个班级内的小型展览，让学生们评一评，挑出最好图案，用实物投影投出，大家一起分析、评说，并做下记录，这样的形式学生兴趣也比较高。3、创作前的联想。教师预先准备好几十幅前几届学生优秀的撕纸拼贴作品，在上课开始时先让学生们欣赏，以引起他们的学习兴趣,接着，趁热打铁，教师提示学生：“同学们，创作出这么漂亮

6、的作品并不难，只要你们多看画、多思考、多动手组合画面，就一定能制作出一幅幅优美的作品。”这里教师让学生拿出准备好的课本画刊，启发他们联想、想象、构思，引导学生有意思地将画与画之间进行联想思考，整体观察，通过分析、比较、概括、加工逐步形成作品的主题,使学生要创作的内容在脑子里有一个清晰的界定。%1.创新思维的培养我们知道，就小学生而言，创造力是学生根据原有的素材通过变通，再进行富于想象力的集中表现，从撕纸拼贴的特点与创新思维培养的前奏中不难看出，学生在欣赏画时把众多画中好的艺术形象通过变通、概括选取成为自己作品

7、中的艺术形象，又通过自己脑海中丰富的想像和联想演化成自己作品中的具体形象，在这个过程中学生的创造能力得到培养、锻炼和发挥。从两个准备中我们也已经了解到学生在准备的过程中、欣赏的过程中，已经是一个从片面到全面，从局部到整体，从无意识到有意识的思维过程。这正如法国艺术家马蒂期所说“创造始于观看，而观看的本身就是一种创造性活动。5,在实际撕与拼的过程中创造力发挥的空间则更大。学生撕纸的时候，对事物造型的变化更是丰富多彩，有齐头平尾时，有参差不齐的,有胖如肥猪的，有瘦骨嶙峋的，形态各不相同，有些甚至是学生的临场发挥，

8、开始想撕一个动物的造型，撕着撕着走了形倒像另外一个东西了。有了基本的造型，拼贴时创新思维培养的余地就更大了。我在这几年的教学过程中，印象最深是二00八年的一堂课，当时两个学生合作一幅画，主题是《秋游》，在背景纸的右下角与左边中间已贴了两座山，小山中间有小桥之连，余下的都是蓝蓝的背景有几只游船在水中荡漾，还剩下太阳没有贴上去。这时两个学生发生了争议，一个说：“我想把太阳贴在右边，表示早晨，突出生机勃勃