探究如何培养高职院校学生的德语写作能力.doc

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1、探究如何培养高职院校学生的德语写作能力【摘要】随着新形势对我国高职院校外语教学提出的更高要求，作为人学生实际应用能力的写作训练面临着前所未有的挑战和机遇，因此要不断探究如何提高学生的德语写作能力，就要找到适合高职德语课堂教学的教学方法。【关键词】德语写作能力；教学方法；探究中国有一句俗话，“多读心中有本,多写笔下生花”。这一点同样适合于外语写作。常言道“千里之行，始于足下，”所以要解决写作难的问题,必须勤练勤写、口积月累才能取得进步。因此，在教学的一开始，就要学习写作规范,训练德语写的技能，养成良好习惯。写作除

2、了涉及到语言知识的技能外，还有思想内容、材料加工、条理逻辑、谋篇布局以及修辞、文体格式等多方面的要求。在指导学生“写”的技能过程当屮，应重点培养以下几个方血：%1字母及单词和表达符号的规范书写在培养学生进行德语写作的基础阶段时，就要求学生学会规范的书写字母，因为字母是否拼写止确，可以影响交际。例如schon和・，man和Mann,das和dass等；徳语中ich只有在句子开头才大写，而在句子中小写；德语名词的首字母必须大写。同样，正确使用标点符号主要表现在汉德两种语言的差异上，例如在写信时，汉语在收信人的称呼后

3、使用冒号,而在德语中使用逗号；汉语中的双引号都在上方（“……”，）而德语中双引号，前一半在下方，后一半在上方，并且引号的方向与汉语正相反（”・・・“）。汉语中的省略号是6个点，德语中则是3个点。另外，谈到书写规范，就离不开德语正字法，它包含字母拼写、分合写、大小写、移行以及标点符号等。例如在每记一个单词时就记住是“ss”，还是“（例如）是分写还是合写，是大写还是小写。%1止确选择使用词汇德语的词汇按照语法功能大致可分为10类：动词、连词、介词、副词、感叹词、冠词、名词、代词、形容词、数词。为了让同学们的写作能够

4、从点到面的提高，我们从同学们的作文中收集到一些常见错误入手，这些错误往往发生在词汇、句子和篇章层面。而词汇层面上学生的语用失误是多种多样的，通过这些错误实例的分析，提醒学生们注意词、句、篇必须掌握的内容，达到正本清源、即学即用的效果。例如会出现基本词法的错误，主要原因是语言、语法水平问题。例如：Tchkannmichnichtvorstellen,dassdieserVersuchmisslungenist.正确写法:IchkannmirnichtvorstellersdassdieserVersuchmiss

5、lungenist.用词不当问题。当学生拥有一定的词汇量，才能够自由表达。在表达时，还要求学生了解，在什么场合该用什么层次的词，是正式的，还是日常的；是书面的，还是口语化的，是文学的语言还是科技类的。否则就会出现用词不得体的现象。仮9女口：Heutewerdeichum4UhrzuHausegehen.正确写法：Heutewerdeichum4UhrnachHausegehen.语言负迁移。这是指受母语文化的影响，某些相同的意思在表达色彩上或者表达方式上出现差异。同时，也受学生们先学英语的现象，英语的某些表达和

6、思维方式会对徳语学习产生一些负迁移的作用，学生们容易把已掌握的语言表达方式习惯性地移用在新的语言上，但实际上这并不符合后者的表达习惯和思维，因而发生语用失误。例如：genausagen.正确写法：genaugesagt・ManbeherrschlschwereineFremdsprache・正确写法：Esistschwer,eineFremdsprachezubeherrschen.%1注意语句的句法特点，避免重大语法错误德语句子千变万化，形态各异。学生们在具体的写作过程中，由于缺少训练，在掌握大量词汇后，将作

7、文写作变成词汇的堆砌，完成命题作文的字数要求就算大功告成。事实并非如此，我们在表达同一种意思时，有许多选择，要注意中徳语言表达的差别。最明显的一点是：徳语的主从复合句在文章屮出现较多。对于把德语作为外语使用者来讲，没有必要使用过分繁琐的套句、复句。尤其是中国学生，在德语作文中往往容易在从句使用上犯语序和逻辑错误。在德语写作教学过程当中，为了避免重点语法错误，除了要打好学生的基本功，做到听说读写译良性互动外，还要做到“即见树木，乂见森林”。重点要培养学生注意语序问题；注意时态、语态和语式。%1上下文连贯、结构合理

8、、层次清楚交际包括三个因素，信息发出者、信息媒介和信息接收者三个方而,由于我们的教学体制中长期形成的应试教育模式，学生人多只关心信息的结果，不管过程，因而在写的过程中思路不缜密，有的人索性就把“写作”当成背诵范文，进行“题库”式硬套，缺少综合考虑，比如内容是否完整,切题，表达是否得体。写作是思维方式的集屮体现，我们用徳语写作，就是为了表达自己的思想，从而进行不同民族之间的交流。但从德语