雪孩子的教学设计.doc

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1、《雨点儿》教学设计 教学目标：   1、复习11个生字，会认，会读。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟语言。   3、通过学习，了解雨水与植物生长的密切关系，激发学生观察自然现象的兴趣和热爱大自然的思想感情。   4、理解“数不清”“飘落”的意思，并能联系生活实际进行“      从       。”的句式说话。 教学重、难点：   1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟语言。   2、理解“数不清”“飘落”的意思，并能联系生活实际进行“      从       。”的句式说话。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 板书设计：                 1

2、2、雨点儿 教学过程：              第一课时一、激发兴趣，揭示内容师：小朋友们，今天，老师给你们带来了很多朋友，大家想不想认识它们。（课件出示课文插图一）师（指着图中的点问）：小朋友，你们能不能告诉我，这是什么呀？师：对，今天老师带来的朋友，就是雨点儿。那大家观察一下雨点是怎样的？谁能告诉老师？（逐步引导学生根据雨点的形态认识“点”）。（师板书课题，用红色粉笔写点“点”字）（生把课题读三遍）师：我们已经认识了小雨点儿，但这些小雨点儿可淘气了，它里面藏着生字宝宝呢！只要你认识了里面的生字宝宝，它才会和你交朋友呢！要不然，它可不理你了。今天就看看小朋友谁表现得好，能交到很多朋友，

3、并且把它们带回家。（使用课件，点击小雨点，逐步放大，出示雨点里的生字。）二、借助拼音识字，整体感知。1．小组交流，合作学习。这些字宝宝，你们以前认识哪些？是怎么认识的？小组内交流，看看你们能带回几个朋友？2．检查正音a.各小组读出认识的字。b.正音。“清”后鼻音，“数”翘舌音，“彩”平舌音，“点、飘”拼读时不要漏掉介母“i”。c.全班齐读生字。三、图文结合，重点识记。1．出示“数”字，问：在哪见过这个字？（数学书上）师：在这里读shǔ，数不清，看图，什么数不清（雨点儿）师：说一说，生活中还有什么东西数不清？（练习用“数不清”说话）。2．出示生字卡片，问：你们是如何记住这些字的？a.熟字加偏

4、旁的方法。青+氵=清  口+门=问  口+囗=回（引导学生联系生活实际识记“清”，干净的水，就是清清的，所以它的部首是“氵”）。b.熟字换偏旁的方法。菜→彩   漂→飘（引导学生根据部首去识记生字。“艹”字头与草有关，表示菜与草有关，而“彡”就表示颜色很多，就是彩色的彩）。师：什么东西是彩色的啊？（练习用“彩色”说话）出示课件，树叶被风一吹，从树上飘落下来。“飘”中带“风”字，形象引导学生联想，起风时落叶才会飘起来。c.熟字换部件。穿→空四、反复游戏，巩固认字。1．生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找

5、朋友。（扩词）。2．让花儿更红。师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大，更红了（课件演示课文插图二）。五、小结小朋友，你们今天的表现很好，认识了这么多的新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。写字教学一、观察比较，找出主笔。1．观察笔画、笔顺方：丶亠  方（主笔是“一”）半：丶半（主笔是“丨”）巴：巴（主笔“ ”）2．观察位置方：“方”的点要写在上半格的竖中线上，横要从横中线起笔，略向上偏斜

6、，第三笔是横折钩，最后写撇。半：“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。巴：最后一笔不能写得太短。二、师范写。注意：1．每个字的主笔要写得长些、大些。2．“方”字第三笔的起笔与收笔，起笔在横竖中线的交点上，然后向下偏斜，钩的收笔在竖中线上。三、生临写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。四、生练写。五、评比与欣赏。（找出写字好的让学生欣赏，去感受汉字的形体美）。