雪孩子 教学设计.doc

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1、雪孩子教学设计一、谜语激趣，导入新课1．同学们喜欢猜谜语吗？2．谜面：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”（这一设计旨在激发学生的学习兴趣。）3．板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。齐读课题。　　  今天，老师要介绍一位雪孩子和大家认识，你们高兴吗？二、初读课文，整体感知1．过渡：让我们带着这些问题边看图边轻声读课文。请小朋友注意想一想，这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同（没有拼音）。大家认真阅读，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画记。2．阅读指导：遇到不认识的字可以根据上下文或者图意来猜读，也可以向老师、同学请教。3．小组交流不认识的字的读音。

2、4．课件出示生字及生字带出的词语。　　  孩子  让  一起  玩  往  睡觉   烧着了  知道  化了5．请小老师领读，出示生字卡。开火车读，齐读。6．这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。老师点评激励。（这一设计是为了展示学生的识字成果，激发学生的识字兴趣。）三、学习课文，朗读领悟1．出示挂图一、挂图二。看图说话：图上画了什么？小兔和兔妈妈在做什么？指名朗读第一、二自然段。2．出示挂图三，图上画的是谁？它们在干什么？（1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可开心了。问：谁来读第三自然段？（2）课件出示：　 又唱又跳   又细又长   又说又笑    又大又圆　　又__又_

3、_   又__又__　　谁能再说出“又___又___”？看谁说得又多又好。（3）齐读以上词语。3．出示挂图三至六，学习第三至六段。（1）过渡：小兔玩累了，就回家休息了，接着发生了什么事情？（2）学生轻声读三至六段后回答上述问题。（3）指导学生朗读。从哪里看出雪孩子的焦急？该怎样读？4．雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？（云朵）5．师生对读第八自然段。6．思考：雪孩子是怎么飞上天的？7．课件出示：雪融化变成水??水变成蒸汽慢慢蒸发??水蒸汽在空中集成云。8．雪孩子为了救小白兔变成了水，小白兔多么难受啊，它多么希望雪孩子能再回来，雪孩子能再回来吗？学生自由发言，发表见解。朗读点拨：读出

4、小白兔难受的心情。9．小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？10．拓展延伸。在我们身边有像雪孩子一样愿意帮助别人的人吗？夸一夸。今后如果别人遇到困难，我们该怎样做呢？（此环节的设计目的是培养学生具有雪孩子那种助人为乐的精神。）四、回归全文，再次品读1．分段接力读。2．指导学生读自己喜欢的段落。3．男女比赛读，点名读，齐读。互相评议。五、作业1．把课文中的故事讲给别人听。2．续编故事《雪孩子又回来了》。六、板书设计19．雪孩子雪孩子   救小白兔     化成水   飞上天变成云         遇冷气        变成雪