狼牙山五壮士反思.doc

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1、《狼牙山五壮士》教学反思奇台二小李寒《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。（一）我先从当时的写作背景、抗日战争时期的图片入手，并板书五位壮士的名字，初步激发学生的爱国情感和对壮士为国牺牲而悲痛的心情。课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从学习一开始

2、就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的能力。（二）词语都是有感情的，我从课文中挖掘词语，有描写敌人的：大举进犯横七竖八坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落有描写英雄气概的：居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁屹立顶峰气壮山河热血沸腾惊天动地，通过分别朗读，对比朗读，提问你发现了什么?感悟对敌人的憎恨和五壮士把敌人打得落花流水的场景；感悟五壮士战胜敌人的决心和信念。（三）在走进课文中了解“壮”，　体会第二自然段中的人物描写方法，比如：大吼一声满

3、腔怒火抡一个圈绷的紧紧的通过动作、神态感悟对敌人的仇恨和对大部队已经转移的欣喜，就此我安排了《黄继光》一课中堵抢眼的精彩片段，这里面主要是动作和语言的描写，通过感悟让同学咱们谈自己在写作中的体会，这样写有什么好处？在就此点拨你还知道那些英雄的故事，进一步做好拓展。（四）启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。在五壮士登上山顶眺望远方时，“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。　　（五）放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的

4、画面，在这里我设计了一个随文补白，配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。但是本堂课上还有很多不足，在课堂上往往追求面面俱到的时候总是什么都得不到。课堂设计的问题是从哪些地方看到了五壮士的“壮”？在第一环节出示词语，时间仓促没有展示，其实通过读词语可以初步感知。再进入文本时没有在人物描写上抓住人物形象，没有指导学生写作方法；在指导朗读上还欠缺，当把视频放出来的时候可以放音乐，让他们写话或者在加深朗读。从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福。在后面看来比较勉强和凌乱。最后不妨出示“五壮士纪念

5、碑图”图片。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国，讲讲一些爱国的故事等等。总之，上了这节课自己收获挺多，我也反思了自己的个人教学素质还需要进一步的提高，在课堂中不断成长自己，锻炼自己！