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时间:2020-03-16
《《狼牙山五壮士》教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《狼牙山五壮士》教学反思 课文所写的事件战争年代时期发生的事,不是学生身边发生的事,学生学起来会有一定的难度,所以我们五年级的语文老师决定利用作文课的时间,让学生观看影片《狼牙山五壮士》来加深对课文的理解。这节课我确定的教学目标是: 1、学会快速阅读课文的方法。 2、了解课文叙述的顺序的同时了解哪一部分是解详写哪一部分是略写。 3、重点抓朗读。 第一个朗读点:在课文第二自然段中有关五壮士打击敌人的动作和神态描写的句子,这些句子是学生通过朗读理解班长的沉着,副班长的勇猛,宋学义的老练,小战士的严肃专注,所必须,在读中学生也感受到了战士对敌人
2、的无比仇恨。如果光去讲解这些词语,那么学生会觉得很乏味,也觉得这种感受是老师给我们的,接受上是被动的。在这点学生只有通过反复的朗读后才能体会,才能感悟,也才能理解。 第二个朗读点:“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘砣走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。”“热血沸腾”和“斩钉截铁”淋漓尽致地表达了五壮士为祖国为人民可以献身的崇高情怀。理解了“热血沸腾”和“斩钉截铁”这两个词,学生对课文的理解和感悟就水到渠成,然后再通过朗读表达出来,就能入境入情,引起共鸣。 第三个朗读点:“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士
3、的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。”子弹用完了,五壮士不但没有退缩,而且还英勇顽强的打击敌人。不通过反复朗读学生是不能体会到 第四个朗读点:“五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。”我先让学生自由读,再让他们说说五位战士为什么会有喜悦的表情。通过读学生从战士们因为任务已经完成而微笑的脸上,感受到五壮士的欣慰,无憾和自豪,通过读的反复强化训练,学生对英雄的崇高形象进一步感受,感悟和理解。 应该说本堂课教与学的整个过程完成得比较流
4、畅,学生对五壮士的英雄形象理解也比较到位,大多被五壮士的英雄气概深深地打动,被他们的英雄壮举所感染。然而在整个教学过程中,学生的读,总觉得不太满意,如果个别句子,个别朗读还算可以的话,那齐读听起就很不自然,总觉得不尽人意,有失偏颇,显得别扭。 由本堂课的教学可以看出在阅读教学中读的作用不容小觑,它是学生理解课文,把握形象的有效手段,是提高学生语文综合素养的必要训练手段。它本身既是一种能力,也是一种方法。如果在语文的每一堂课中这种能力和方法得到进一步提高和拓展,那是语文教师的快事,又是语文教学的快事。 第一个朗读点:在课文第二自然段中有关五壮士打击敌人的动作和神态
5、描写的句子,这些句子是学生通过朗读理解班长的沉着,副班长的勇猛,宋学义的老练,小战士的严肃专注,所必须,在读中学生也感受到了战士对敌人的无比仇恨。如果光去讲解这些词语,那么学生会觉得很乏味,也觉得这种感受是老师给我们的,接受上是被动的。在这点学生只有通过反复的朗读后才能体会,才能感悟,也才能理解。 第二个朗读点:“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘砣走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。”“热血沸腾”和“斩钉截铁”淋漓尽致地表达了五壮士为祖国为人民可以献身的崇高情怀。理解了“热血沸腾”和“斩钉截铁”这两个词,学生对课文
6、的理解和感悟就水到渠成,然后再通过朗读表达出来,就能入境入情,引起共鸣。 第三个朗读点:“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。”子弹用完了,五壮士不但没有退缩,而且还英勇顽强的打击敌人。不通过反复朗读学生是不能体会到 第四个朗读点:“五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。”我先让学生自由读,再让他们说说五位战士为什么会有喜悦的表情。通过读学生从战士们因为任务已经完成而微笑的脸上,感受到五壮士的欣
7、慰,无憾和自豪,通过读的反复强化训练,学生对英雄的崇高形象进一步感受,感悟和理解。 应该说本堂课教与学的整个过程完成得比较流畅,学生对五壮士的英雄形象理解也比较到位,大多被五壮士的英雄气概深深地打动,被他们的英雄壮举所感染。然而在整个教学过程中,学生的读,总觉得不太满意,如果个别句子,个别朗读还算可以的话,那齐读听起就很不自然,总觉得不尽人意,有失偏颇,显得别扭。 由本堂课的教学可以看出在阅读教学中读的作用不容小觑,它是学生理解课文,把握形象的有效手段,是提高学生语文综合素养的必要训练手段。它本身既是一种能力,
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