环形面积教学反思.doc

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1、《圆环面积计算》教学反思上周我们学习了《圆环的面积》，一上课，我先拿出准备好的圆环教具，给同学们演示。通过演示，让同学们不但明白什么样的图形才是圆环，圆环具有什么样的特点，而且也调动了学生对学习圆环的兴趣。然后，我引导学生通过观察，很容易就得出了圆环面积的计算方法：用大圆面积—小圆面积。为了让学生好记，我和学生又一起推导出圆环的面积计算公式：S环=3.14×(R2—r2)。然后，看着公式我又追问：要想求圆环的面积，必须知道什么条件？学生异口同声答道：必须知道R和r。如果没告诉怎么办？于是我又和学生一起研究R

2、、r和环宽之间的关系。得出：R—r=环宽。到此，我感觉学生已经学会了求圆环面积的方法，于是，我就让学生拿出练习本自己试做例2，同时找了一个同学上堂演板。结果通过评讲发现，有1/3的同学都做错了。基本上都是计算错误。于是，我就和同学们一起找出原因，重点讲评计算，让后改正。这时我想应该学的差不多，就又让学生做书上的做一做。结果做的还是不理想，很多同学出错。反思一下自己的教学，原因有三：1、这道做一做是告诉了大圆的直径和小圆的直径，没有直接告诉R和r，必须先求出来，比例题多了两步，造成有些学生列综合算式出错。2、

3、圆环这节课虽然比较简单，但毕竟是一节新授课，学生原来对这方面的知识一无所知。每一点，每一步都需要老师的指导、演示。3、要蹲下身子看学生。学生毕竟是学生，需要老师一点一滴的耐心教育。在教育过程中，一定要遵守教育教学规律，不能操之过急，不能拿自己的水平去要求学生。学生的学习需要一个循序渐进、螺旋上升的过程。只有这样，学生才会进步，才会有收获。