江苏省睢宁高级中学北校.doc

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1、江苏省睢宁高级中学北校“自主学习，以学定教，当堂检测”课改模式实施方案素质教育的主阵地在课堂，课堂教学是学校工作的重中之重。教师，作为课堂教学的主要设计者和实施者，其教学理念和教学行为，直接关系到课堂教学的质量，关系到未来社会人才的素质。为了积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学的实效性，全面提高教学质量，构建具有我校教学特色的教学模式，结合我校实际，特制订本实施方案。一、指导思想以课堂为主阵地;以深化课程改革，践行素质教育为抓手；以转变教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式为重点；以破解教学过程中的困难和瓶颈，实现学校的可持续发展为目标，积极构建具有睢中北校特色的“自主学习、以学定教、

2、当堂检测”课堂教学模式，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，努力打造教师引领和学生主动学习的课堂教学环境，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，构建促进学生发展最大化的绿色课堂、人本课堂、高效课堂。建立新型的课堂教学评价体系和教学管理体制，培养一批课堂改革的专业指导力量和骨干教师，实现学校的跨越式发展。二、理论支撑1、皮亚杰：建构主义理论2、埃德加.戴尔：学习金字塔理论3、艾宾浩斯：知识遗忘曲线记忆规律4、新课程理念三、模式诠释提高教学质量，关键在课堂。新课改理念下课堂教学中教师的角色不断转变，由知识的传授者、课堂教学的主宰者不断转变成为学生学习的指导者和促进者。课堂教

3、学不再是教师个人的才艺表演，而是师生之间民主、平等的对话与交流，是心与心的互动。课堂教学的内容在不断丰富，“教材”仅仅是课堂教学的一部分内容，越来越多的与学生社会生活实践密切联系的、关系到学生未来发展的内容走进了课堂，成为学生学习的对象，学生的视野不断扩大，知情意行等各种能力得到不断培养，创新意识、创新能力也日渐提高。课堂教学的方法更为灵活，教师不仅关注自己的“教”，更关注学生的“学”，关注学生“学”的过程。越来越多的现代教育技术和教育手段被广泛运用于课堂教学，课堂教学的效益得到全面提高。学生课堂自主学习的兴趣更浓，积极性更高，学习方式也更为灵活多样。为此，学校构建并推行“自主学习、以学定

4、教、当堂检测”课堂教学模式。“自主学习”是教师提前1－2天告知学生教学内容，以导学案中“自主预习”和“自我体验”等栏目为载体进行自主预习，做好课前知识准备，课堂教学中以“分组学习，共同探究”的方式，以导学案中“建构知识”和“知识运用”5等栏目为载体，达到学生能解决的问题自己解决，学生不能解决的问题，师生共同解决的目标。课后，以导学案中“自主训练”和“拓展探究”等栏目为载体，要求学生能够及时巩固知识。“以学定教”是要求教师课前认真分析学情，其信息来源于教师对学生导学案自主学习部分内容的批改和统计分析，以及课堂上学生掌握知识情况反馈等。教师要以学情定教学重点，以学生能解决问题的能力定讲授方式和

5、时间，以学生掌握知识规律和解题方法的实效定教学进度，强化教学的针对性和实效性。“当堂检测”是以导学案上的“变式训练”和“随堂检测”等栏目为载体，检测学生掌握知识情况，并督促学生纠错、整改和提高。每节课老师讲授时间不超过30分钟，学生自主学习、探究、检测时间不少于15分钟。“导学案”设计要做到以下几点：整体构思新颖，栏目设置科学，图文设置美观，过程设置可操作。四、实施步骤第一阶段：学习准备阶段（2013年11月1日—2013年11月20日）1、全面动员，提高认识，制定学科课改计划。学校召开全体教师会议，贯彻课改工作精神。教务处组织召开教研组长、备课组长会议，学习领会学校课改模式的内涵，达成共

6、识，形成思路，并制定学科课改工作计划。2、加强理论学习、借鉴课堂模式改革的典型范例。“他山之石，可以攻玉”，纵观国内典型名校的高效课堂教学模式，其改革之初，无不是从学习他人先进经验开始的。因为没有临帖就没有“破帖”，没有继承就没有“生成”。构建高效课堂模式，许多学校已经有很多成功的经验可以借鉴，我们所要做的，就是虚心学习和借鉴他们高效课堂模式改革的典型范例，化茧成蝶，形成具有自己特色的课堂教学模式。教科室要印发课改理论学习材料，学习皮亚杰《建构主义教学理论》、埃德加.戴尔《学习金字塔理论》、艾宾浩斯《遗忘曲线记忆规律》等，提高教师的理论素养。通过名师论坛、专题讲座、培训学习等形式，重点学习

7、山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式、江苏东庐中学的“讲学稿”教学模式、山东兖州一中“循环大课堂”教学模式和连云港海头中学“分组学习，合作探究”教学模式等国内名校成功的高效课堂教学模式。3、充分利用网络资源，观摩名师课堂实录。以教研组为单位，充分利用网络视频资源，组织全体教师观摩本学科名师课堂实录，学习名师课堂教学模式，通过反思、研讨等形式，探讨适合我校特色，富有学科特点的教