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时间:2020-03-25
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1、数字资源在小学高学段数学学科教学中的应用笛卡尔说过:最有价值的知识是关于方法的知识。数学本身就是理论与方法的统一体。学生学习数学,不仅要理解数学知识,还要掌握数学思想方法,这样会使他们终生受益。在小学高学段数学课堂教学中,充分利用数字资源向学生提供丰富的多向思维的素材和生活原型,让学生通过动手操作,获取知识,培养能力,是重要的教学环节,也是素质教育所倡导的以人为本理念的具体体现。在数学课堂教学中我充分利用数字资源技术,让学生感受数学魅力,体现在以下几个方面:(1)利用数字资源进行直观演示,探索新知,培育学生主动获取新知识的能力小学阶段中的几何,概念多,理论性严密,一直是教学的难点。
2、数字资源教学演示色彩鲜明、图像清晰、动态感强、信息量大,能化静为动,化抽象为具体,化难为易,在几何教学中有良好的作用。运用数字资源动态平衡演示,可把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前,帮助学生掌握其内在的规律,完成知识构建。如教学圆面积公式,学生对于推导过程,特别是“等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形”的道理难以理解。用课件演示:把1个圆2等分,用不同的两种颜色表示2个半圆,再把2个半圆分成8个相等的小扇形,让小扇形一个个从圆中“飞出来”(之后还剩下1个虚线圆)排成2列,拼成1个长方形,并闪烁显示。然后,依次用16、32等分的方法割补,让学生通过对比直观地看出“等分
3、的份数越多,拼成的图形越接近长方形”。在些基础上再通过移动演示,建立圆半径、圆周长的一半和所拼成的长方形的长、宽之间的联系,从而推导出圆面积计算公式。这样化动为静的显示,步步引导,环环推进,在学生头脑中留下了化圆为方的表象,非常自然的体会到了用无限逼近来求得圆面积的方法。这样有助于实现“感知——表象——抽象”这一心里转化过程。在教学“圆的周长”时,教师先课件出示几个不同大小的圆形实物图,问:这几个圆的周长谁的长?长多少?怎样才能知道这些圆的周长呢?接着教师就指导学生分组测量。根据教师提供的圆形纸片、圆形实物、尺、线、图钉、剪刀等,学生自己动手操作,得出了“滚动法”和“线绕法”,并通
4、过计算测量的数据,初步感知了“圆的周长总是其直径的3倍多一点”。这时教师再适当介绍圆周率的概念,得出圆的周长=直径×圆周率。整个学习过程成了学生再发现、再创造的过程。在这个过程中,学生既体验了获取知识的乐趣,又从中学到了解决问题的策略,从而有效地培养了学生主动获取新知识的能力。(2)在数字资源的引领下拓展思维,培育学生交流与合作的能力随着教育改革的不断推进和新课程的实施,合作、交流学习在课堂教学中已经成为重要的教学组织形式之一。通过合作学习,不仅在学习过程中减轻了学生的压力、增强了自信心,增加了学生动手实践的机会,而且学生的合作意识和能力也得到了培养。例如,在教学三年级下册“旅游中
5、的数学问题”一节实践活动课时,通过对旅游中的租车方案、用餐问题、旅游计划进行科学的规划、设计,来培养学生的交流与合作能力。问题一租车:学校要组织40名学生乘车去旅游,大车每辆160元,限乘客18人;小车每辆120元,限乘客12人。怎样租车最省钱?先让学生独立思考,罗列方案,并与同学交流自己的想法和结果,然后以小组为单位设计出最合理的租车方案。汇报结果如下:表1租车方案对比表大车辆数小车辆数可坐人数空位数租金/元方案一305414160×3=480方案二21488160×2+120=440方案三12422160+120×2=400方案四03488120×4=480最终得出,租两辆小车
6、、一辆大车是最合理的方案,需要400元,空2个位子。再引导学生了解租车最省钱的策略是车的座位尽可能坐满,如果不可能坐满,空位必须尽可能少,每人次花钱也要少。问题二用餐你想吃点什么?共需要多少元?会出现如下以下方案:表2搭配快餐方案拌豆腐炒芹菜米饭果汁合计方案一3.00元4.00元1.00元2.50元10.50元方案二2.00元2.50元4.50元方案三2.00元4.00元6.00元……组织学生全班交流:“你选的几样东西搭配合理吗?是否有荤有素?水果你选了吗?花的钱是否最少?”搭配快餐要合理,既要保证所需营养,注意主食与副食的搭配,荤素的搭配,又要省钱,养成节约的习惯。经过交流得到以
7、下搭配方案:表3最佳搭配方案名称拌豆腐鱼香肉丝米饭果汁合计价钱(元)3.007.001.002.5013.50问题三设计旅游计划以小组为单位制定旅游计划,全班评选出最佳旅游计划如下:(1)游览的景点:八达岭长城。(2)出发时间:清晨6时,回来时间:18时,路上所需时间:5~6小时,游览时间:5~6小时。(3)旅游路线示意图。(4)估计费用。表4旅游费用统计表交通费用餐费门票费其他合计800元600元800元200元2400元在整个教学租车方案、用餐方案、涉及旅游计划等
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