浅谈数字资源在小学高学段作文教学中的应用

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1、浅谈数字资源在小学高学段作文教学中的应用　　【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0085-01　　笔者在多年的小学语文教学中，发现不少学生害怕作文，“谈作文而色变”，而“数字化时代”的到来，使我找到了解决小学作文教学的灵丹妙药。只要你留意就会察觉，我们已经进入了“数字化时代”，只有把传统教学方式的优势和数字化环境下教学的优势结合起来，使二者优势互补，才能丰富作文教学资源。而数字资源在小学高学段作文教学中的充分利用，必然会创设作文教学宽松、融洽的学习氛围，活跃课堂气氛，启发学生思维，

2、使学生在积极参与、充分交流中体验到学习和成功的愉悦，从而全面提升学生的语文综合素质。　　一、创设教学情境，激发作文创作兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以数字资源制作的课件，以其文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息的优势，声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强，增强了学习的趣味性。强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创造；促使他们进行情感的表达、流露和交流，有不吐不快的感受。如教学《黄山奇石》后，笔者给学生布置作文《家乡美景》。首先，播放了一组多媒体画面

3、：清奇俊秀的桂林山水，云雾飘渺的武夷山，波涛汹涌的长江、黄河，……5在悠扬的音乐中，学生的感官受到感染，对祖国山河以及家乡会产生热爱之情，激发了学生的写作兴趣，开启了学生创作的思维。因此，教师要创设各种写作情境，让学生在不同的年龄段都有喜欢写的内容与题材，从兴趣培养入手，真正培养孩子的写作兴趣与习惯，这是提高学生作文水平的最有效的途径。　　二、拓宽作文教学时空，丰富学生写作素材　　《义务教育语文课程标准》明确指出：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”叶老也曾说：“阅读得其法，写作能力高精尖

4、随之增长。”阅读是吸收，写作是倾吐。阅读能力的提高为写作积累了素材，提供了写作依据。　　数字资源的广泛应用，能提供丰富作文资源，使小学高学段作文教学突破时空界限，为作文课堂营造民主、宽松、愉快的教学氛围。我们知道，在作文教学中，传统教学模式只是让学生凭自己的经历进行联想和想像，而数字资源不仅如此，更能引导学生到生活中观察、到网络中查阅，有效地延伸与拓展知识，使学生在写作时占有丰富的素材。如在写作《参观××公园》时，笔者提前布置，引导学生在网上查阅相关内容。在作文课上，首先让学生交流自己搜集的素材，如写景的句子，韩愈、苏东坡、叶圣陶、杨红

5、樱等古今优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵；接着，课件出示中外各大公园美景视频，并在小组内交流自己见过的公园。学生因“身临其境”而获真情，动起笔来有话可说，拓宽了学生的思维广度，使“作文就是表达自己的真实感受”落到了实处。这样，丰富了学生的写作素材，学生的内在创造欲望被触动，创新能力得到提高，优化了作文教学。　　三、重视作文评改，注重合作交流5　　《课程标准》指出，“写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况”，“重视对作文修改的评价”。在当前的作文教学中，一些教师只重视作文前的指导，而轻视甚至忽视作文

6、评价。其实，作文评价也是作文教学中不可缺少的重要一环。　　传统的作文评价只是教师的全批全改，而新课程下的作文评价，就要提倡师生共评共改。由于数字资源拥有强大的资源性、时效性、直观性、交互性、开放性等优势，能及时有效地促进师生间的互评互改，沟通见解，分享感受的机会。　　在教师点评时，教师很难做到全部师生面批，评语多数笼统，指向性不强。学生看后悟不到什么，老师也没时间一一说清。数字资源下，这些问题就迎刃而解，我们可把学生的作文进行分类，将典型作文打入电脑使其在大屏幕上再现，可以点评那些能起到一定的启发作用的好的范文或优美词句，也可以对典型存

7、在的问题作随机点评；教师写批语时要看到学生的闪光点，多用激励的语言，可以在大屏幕上展示出来，让学生补充学生作文中教师没有指出的优缺点。这样的点评，既能照顾到个别，又能兼顾到全体，实现真正意义上的点评效果。　　“好文章是改出来的”，作文课堂上，教师应为学生创设一个合作探究的情境，学生依据自己的情感体验、自己的独特见解，或自我评改，或合作评改，或互相评改。学生应成为作文评改的主角，正所谓“我的地盘我做主”5。首先，师生要根据不同年级习作要求的标准，从思想内容、文章结构、语言文字、选材立意和字体书写等方面，制定相应的作文评改标准。据此，学生便

8、会比着葫芦画瓢，由不熟练到熟练，渐渐地掌握评改的方法。长期坚持下去，学生也会在平时的写作中注意这些方面。其次，激发学生的评改热情，笔者常常采取不同形式的评改，哪个小组评改好，获得优胜小组流动旗。这样既提高了