教学内容要适中.doc

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1、教学内容要适中教育教学目的的确定，教育教学内容的安排要适中。教育教学目的的确定，教育教学内容的安排要适中，即切合学生实际。符合学生的认识规律，从学生的年龄特征、知识水平、心理发展水平、素质发展水平前高适当的位置，最近发展区、待成熟水平、心理发展的可能性、可接受性、量力性出发，合理安排，恰当选择和组织教材，适宜地掌握讲授的深度、广度、速度。教学目的既要符合本学科总的目的任务，又要从本课具体教学内容和班级学生实际情况出发，适中可行，避免笼统化、公式化。儿童心理的发展是从无意性向有意性发展的。教育教学崐目的的确定，教育教学内容的安排既要利用无意性让学

2、生在感兴趣的情况下，轻松愉快的学习，又要提出适中的要求，使学生经过就能完成学习任务，体验到脑力劳动获取成功的快乐，促进心理由无间性向有意性过渡。如果教学目的的太大，教学内容太难，教学要求过高，一味强调目的性，势必使儿童长时意志努力，产生心理疲劳而感到乏味，降低学习兴趣，进而产生厌学心理，导致失败者的心态。夸美钮斯指出：“一切应学的科目都应加以排列，使其适合学生年龄，凡是超过了他们理解的东西就不要给他们去学习。”教师讲授的内容，提出的问题和要求超出学生所能接受的水平，学生不能在已有的知识经验中找到根据，又怎么能纳入已形成的知识结构中去呢？不能同化

3、到已有的知识结构中去，又怎么能保持在记忆中，而应用于实际呢？赞科夫认为：“如果教师讲的尽是儿童已经知道的东西，那么儿童就会感到兴味索然，枯燥乏味，最后对学习完全丧失兴趣。”我们知道，在认识事物过程中，人们感兴趣的东西并不是完全不了解的东西，也不是完全了解的东西。那些和过去已有知识经验相联系的新东西，才使人感兴趣。教学更是如此。既不是太过，又不是不及，位置不偏于哪一面，即适中。只有适中，才能使学生的探索思想和独立自主精神能够有发挥的广阔天地的那种真正的积极性。适中性教育思想就是强调“教给学生能够借助已有的知识去获取新知识”并“使学习成为一种思考活

4、动。”创新能力得到提高。