小学语文合作学习的有效实施.doc

《小学语文合作学习的有效实施.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文合作学习的有效实施---组织阶段   在组织阶段,为了保证每一个学生都有发言的机会,教师可以规定发言的次序是从中等生开始,之后是后进生,最后是优等生。中等生的发言,所体现出来的是一般人的水平;而让后进生在中等生之后发言,目的是让后等生根据中等生的发言,来稍微做出一些变化,有助于其胆识和勇气的锻炼,有助于其自信心的提升;优等生的发言,体现出来的是他们的独到见解和看法。   3.实施阶段   对于合作学习来讲,常用的方法是逐层推进式、一点突入式以及寻根问源式。不同的方法适用于不同的课文教学,教师应该根据具体情况作出具体的选择。比如,教师在向学生教授小学语文第七册《九寨沟》这一篇课文的时候

2、,可以提出这样的问题让学生讨论:文章是如何把景物生动且具体地写出来的?教师可以适时地做出这样的引导:第一,先让学生知道,这一篇文章是从两个方面来进行描写的,这两个方面分别是优美风景以及珍稀动物,让学生分别找出其中的景物和动物。第二,让学生分析文章采用了什么样的方法来进行景物描写,采用了哪些比喻句,这些比喻句对景物描写有什么作用,要表达出作者怎样的情感,等等。