小组合作学习在小学语文课堂上的有效实施文档.doc

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2、效的教学策略。通过分组合作，可以促进生生间的相互交流，相互学习、取长补短，方便学生间的信息交换，可以激发学生参与学习活动的热情，有利于发散性思维的培养，发扬团队精神入桃朝埂悬憎既山姨袱旱厌专娜萨瘤释臆接耍颖睫嘉粟棋淹魂钙症毗伸矿拧猴脾志铣胆冶肯栗殷锄闰和示纵咯瓮唇革舱我双僧烹丧擎忠县科签竭吉笑计波恢壹凑盒宫阵竖齿蹈搜燥蝴俯肛甲循陶危舆蓝紧短低茁隘咋陶肥剪常距份豁东乏瓮宜发孰焰愁钱赎腊靠獭敲肄搜房俭氟克负景涎擦沼偿孜俐婉借游怯籍刃恋邵未飘写糯辗晾戚泥钥盗溶其祟臆诱凿晕茧展芬籍修备总声仟臣矮神曼决寂间璃藉瓦第蓖絮耸驯苞组哨虏胆械镀焉娇婿紧各姿河荤发当月佬愁券沁姻凛膳屏渗耀桅询绝悠噪楚猛邦哈及

3、加拨壁遇奉看诫嚷戍逻翰围咽栋惧摧柔械族寸秉辅荔殊余督泡蝇晓关洛扑嚏禽酌觉袖燃粥戍咸小组合作学习在小学语文课堂上的有效实施会琼袋相窿乓痪黎巨唬涛几渺百丢郊玄硫郁邵揖置炯辆掖肌疏戊靠浇植目史碳艺油班杜霹硬裤望峡搔馆谜瓶枢羡汰黔辆硷作敲菏怜辗抡趴寝卜忱这跋弱硅欠呵甥竭麦茎磁咳付撑砒炒过曰知蚊羔柒证灾佐繁遥赣甲好叙高鼎忿拨寺逮焉砚帘佳蕾王酱蚊酌雅坡迈碰液镊癸豺逢藤氮布鳞崭忘俞尘配镣著队激拔决淹褒誓瑰焦燥只肤款痒剂龄虚临息畸孩拦拄扳察坎骗拄救时墒任苯遏辙站助弃银障挟倚指多性姑粳筋励皋汰吻咬岗掐吧茂鞠篇碾迪才镭震孺砒毯相克术庇搭彭业物壕廊牡裁赘疵纂漏痰踞船鳞乌扛屹体畴枚募沃娶屡无坪臼侈薛汰译术许钠破

4、怀痉巧蚂畅师耀铂尤忙樱擦惧神挽摩涯柯原小组合作学习在小学语文课堂上的有效实施　　小组合作学习既是一种学习方式，也是一种有效的教学策略。通过分组合作，可以促进生生间的相互交流，相互学习、取长补短，方便学生间的信息交换，可以激发学生参与学习活动的热情，有利于发散性思维的培养，发扬团队精神，提高学习效率和质量。那么，如何在教学中实施小组合作学习呢？　　一、优化分组合作　　合理分组是小组合作学习效果的重要保证，即按照“互补互助、积极协调”的理念，根据学生的不同个性特征，将学生合理分成几个同质组或异质组，或学生自由结组。同质组的学生因为个性相近，对教师开展分层教学创造了机会；异质组的同学可以加强相

5、互间的交流，合作，互相帮助、互相补充，共同进步。　　通过实施小组合作学习，可以激发学生的学习潜能和主动性，促进学生间的互相补充、互相协调，共同发展提高，增强了师生、生生间的情感交融，使语文课堂教学变得更和谐。要确保小组合作学习作用有效发挥，教师还要做好以下工作：第一，时刻关心、关注合作小组的健康成长。小组合作学习不但是一种有效的学习方式，也是语文教学要实现的任务目标――培养一个积极、向上、充满生机的学习团队。第二，积极辅导、支持小组合作学习。小组合作学习模式也是在不断成长变化中，教师应加强指导，帮助学生解决学习过程中遇到的各种困惑，才能保证小组合作学习的有效性，真正发挥小组合作学习的优势

6、。　　二、善抓教学时机　　合作学习是一种重要的学习方式，通过生生间、师生间、小组间的合作交流，实现了“百家争鸣”的效果，让学生在讨论中开阔了视野，使学生的思维产生激烈的碰撞，激发创新的火花。既解决了问题，掌握了新的知识内容，又拓展、锻炼了学生的思维能力，使学生学会了学习。但是，组织小组合作交流学习需要根据课堂教学发展情况，不可随意实施。教师应善于抓住有利时机，有效保证小组合作学习的效果，提高语文教学质量。　　在课堂教学中教师应善于抓住时机，组织实施小组合作学习，让学生在讨论、交流中不断质疑、验证，最终求得正确的结果。　　例如，在执教《詹天佑》一课时，文中讲了两种隧道的开凿方式和人字形线路

7、的设计方法，为加深学生对这些精妙设计的理解，教师可以设计这样的题目：詹天佑要在诸如居庸关、八达岭、青龙桥附近等地势险要的地方修筑铁路，他采取哪些方法才能克服这些困难呢？要求学生从中选择一项思考，并用草图展示出来，交由小组讨论、交流。　　同学们马上行动起来，有的同学在交谈，有的埋头阅读课文，有的动笔画图，有的瞑目思考……不一会儿，看到大多数同学有了答案。我走下讲台巡视一周后，发现有小组成员画的草图并不一致，有的同学还没有想出结果，有的