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时间:2020-03-25
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1、第三节、生活中的小数第一课时《小数和复名数》教学设计一、教学内容:小数和复名数二、教学目标1.进一步理解小数的含义。2.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位,在明确各种计量单位和单位间进率的基础上,会进行简单的名数改写。3.通过收集生活中的小数,体验生活中处处有数学。三、教学重点、难点重点:使学生利用单位间的进率掌握名数改写的一般方法。难点:进行单名数与复名数的改写时,小数点的移动规律。四、教学方法:教师:启发诱导法、学生:迁移法,讨论法,自主探究法五、课前准备幻灯片课件六、教学过程(一)、创设情境导入:今天我带来一组数据:身高:1.60米、体重
2、:57.5千克、穿长0.58米衣服、长0.90米裤子、一般我骑自行车的速度是每分钟0.085千米…这一组数据有什么特点?(都是小数)看来小数在生活中应用很广泛。这节课我们来学习生活中的小数。板书课题:生活中的小数(二)、生活中的小数和名数的认识。谈话过渡:回忆一下生活中,你经常在什么情况下见到小数呢?学生举例。1、出示课本的主题图,请同学们读一读。(1)、学习主题图:我也收集了一些生活中的小数,我们一起来看一看:水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度(2)、完成67页“做一做”。这些小数是什么意义呢
3、,你能说一下吗?2、教学名数的概念:像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。名数分为单名数和复名数: 带有一个单位名称的名数叫单名数。 带有两个或两个以上单位名称的名数叫复名数。(三)、学习名数的改写:1、引出名数改写为了认识名数我们先来认识几位同学。课件出示:“许涛:80厘米、小文:1米45厘米、小强:0.95米、小丽:1.32米”这几个数据哪些是单名数,哪些是复名数?80厘米,0.95米,1.32米,叫做单名数;有的有两个单位名称,1米45厘米,叫做复名数。你能按身高矮顺序,给这几位小朋友排排队吗?又有米又有厘米怎么比较它们的大小?(把它
4、们改成相同的单位就能比较了。)在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写。这就是我们今天学习的第二个任务:名数的改写2、教学低级单位的名数改成高级单位的名数。(1)、教学例1:80厘米=____米、是厘米这个单位大些还是米这个单位大些?我们把较大的单位叫做高级单位,而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改成高级单位“米”作单位的名数。谁来说一说你是怎样想的?一种是直接利用计量单位的关系,如:1厘米=1/100米,80厘米里面有80个1/100米,所以80厘米=80/100米=0.80米。另一种利用低级单位改写
5、成高级单位的数要除以它们之间的进率,因为1米=100厘米,80厘米=(80÷100)米=0.80米。80除以100只要将80的小数点向左移动两位就可以了。教师结合学生汇报,演示小数点移动的过程。(2)、小结方法:你喜欢哪种方法?你是怎么想的?小结:把低级单位的书改写成高级单位的数,我们可以把低级单位的数除以它们之间的进率,如果进率是10,100,1000,……,只要把小数点向左移动相应的一位,两位,三位,……(3)、能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗?(引导学生说出:45厘米=0.45米,0.45米和1米合起来是1.45米)师小结:复名数中的高级单
6、位的数不动,作为小数的整数部分;把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数作为小数部分,而且也可以通过小数点向左移动实现。(4)、完成练习:用这种改写方法改写下面各题 23分米=( )米 7450米=( )千米 1350克=( )千克 9020千克 =( )吨 谁能说说你是怎么想的?3、、教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。(1)、教学0.95米=( )厘米是米这个单位大些还是厘米这个单位大些?这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。小组讨论交流汇报;(可
7、以根据小数的设计含义进行改写,0.95米表示9分米5厘米,9分米5厘米合起来就是95厘米。)(1米等于100厘米,0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。)师结合学生汇报演示小数点移动。(2)、教学1.32米=()厘米学生独立完成、自主汇报。(3)、完成69页下面“做一做”。(4)、怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢?汇报(用高级单位量得的数去乘进率)(四)、巩固提高:1、71页4题:13厘米=( )分米 86克=( )千克 109分米=( )米 5350米=( )千
8、米 2、 71页4题: 1.09米=( )毫米 2.56吨=( )千
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