数学教案－小数和复名数.doc

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1、数学教案－小数和复名数　　　　1．使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念．　　　　2．掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法．　　　　3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法．　　　　单名数或复名数转化为小数的改写．　　　　复名数改写成小数．　　　　教学步骤　　　　一、铺垫孕伏．　　　　1．口算．（卡片出示）　　　　3．4×10　2．85×100　6．02×1000　　　　7．5×100　0．76×100　0．374×1000　　　　4．2÷10　5÷10　0．3÷1

2、00　　　　4．04÷100　20÷1000　0．6÷100　　　　2．填空．　　　　2千克＝（）克30分米＝（）米　　　　4厘米＝（）毫米2米4厘米＝（）米　　　　二、探究新知．　　　　1．引入新课．　　　　2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．　　　　（1）出示例1：3分米是多少米？350克是多少千克？数学教案－小数和复名数　　　　1．使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念．　　　　2．掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法．　　　　3．掌握复名数改写成用

3、小数表示的高级单位的单名数的方法．　　　　单名数或复名数转化为小数的改写．　　　　复名数改写成小数．　　　　教学步骤　　　　一、铺垫孕伏．　　　　1．口算．（卡片出示）　　　　3．4×10　2．85×100　6．02×1000　　　　7．5×100　0．76×100　0．374×1000　　　　4．2÷10　5÷10　0．3÷100　　　　4．04÷100　20÷1000　0．6÷100　　　　2．填空．　　　　2千克＝（）克30分米＝（）米　　　　4厘米＝（）毫米2米4厘米＝（）米　　　　二、探究

4、新知．　　　　1．引入新课．　　　　2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．　　　　（1）出示例1：3分米是多少米？350克是多少千克？数学教案－小数和复名数　　　　1．使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念．　　　　2．掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法．　　　　3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法．　　　　单名数或复名数转化为小数的改写．　　　　复名数改写成小数．　　　　教学步骤　　　　一、铺垫孕伏．　　　　1．口算．（卡片出示）　　　

5、　3．4×10　2．85×100　6．02×1000　　　　7．5×100　0．76×100　0．374×1000　　　　4．2÷10　5÷10　0．3÷100　　　　4．04÷100　20÷1000　0．6÷100　　　　2．填空．　　　　2千克＝（）克30分米＝（）米　　　　4厘米＝（）毫米2米4厘米＝（）米　　　　二、探究新知．　　　　1．引入新课．　　　　2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．　　　　（1）出示例1：3分米是多少米？350克是多少千克？　　　　①教师提问

6、：这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？　　　　引导学生思考：3分米＝（）米　　　　（因为3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米．）　　　　启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位．　　　　②教师提问：350克是多少千克，该怎么想呢？　　　　学生分组讨论，然后交流．　　　　使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率1000，只要把350的小数点向左移动三位，（板书：350克＝0．35千克）　　　　（2）引导学生观察例1两小题，启发学生

7、归纳方法：　　　　把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……　　　　（3）完成“做一做”第1题．　　　　23分米＝（）米140厘米＝（）米　　　　1350克＝（）千克670毫米＝（）米　　　　3．教学复名数改写成用小数表示的单名数．　　　　（1）出示例2：3米40厘米是多少米？　　　　启发学生观察：例2是什么样的换算？应该怎样改写？　　　　学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流．　　　　使学

8、生明确：3米40厘米＝（3．4）米，（3米没有变，只需改写40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来．）　　　　教师提问：试算4千克70克＝（）千克，应该怎么想？　　　　启发学生口述：4千克不变，把4写在整数部分，把70克改写成0．07千克，合起来就是4．07千克．　　　　教师强调说明：复名数改写成小数时要注意①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分．②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分．　　　　（2）练习