聋校数学第十二册教（学）案.doc

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1、全日制聋校教材数学第十二册教学计划教材分析：这一册教材包括下面一些内容：长方体和正方体，数的整除，分数的意义和性质。在数和数的计算方面，是在数的整除的基础上教学整数的一些性质，其中包括能被2、5、3整除的数的特征，质数和合数，分解质因数，最大公约数和最小公倍数；在第九册分数初步认识的基础上，教学分数的意义和性质。在量的计量方面，教学常用的体积、容积单位。在几何初步知识方面，教学长方体、正方体的表面积和体积的计算。教学目的：1、结合本册内容进一步提高学生整数、小数四则运算的熟练程度。2、掌握长方体和正方体的特征及体积的含义

2、，会计算它们的表面积和体积。3、使学生认识常用的体积和容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能够进行简单的名数的改写。4、使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，理解能被2、5、3整除的数的特征，会分解质因数，会求最大公约数和最小公倍数。5、使学生理解分数的意义和基本特征，会比较分数的大小，会进行假分数与带分数、整数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。教学重、难点：教学重点：1、长方体和正方体的特征，关于它们的一些计算；数的整除；分数的意义和性质。2、概念的教学。3、发展学生的空间观念。教学难点：1、语言的

3、理解和应用。2、分数的意义。课时安排（总86课时）：一、长方体和正方体（26课时）1、长方体和正方体的认识……………………3课时左右2、长方体和正方体的表面积…………………5课时左右3、长方体和正方体的体积……………………15课时左右整理和复习……………………………….3课时左右二、数的整除（26课时）1、约数和倍数…………………………………3课时左右2、能被2、5、3整除的数……………………4课时左右3、质数和合数、分解质因数…………………5课时左右4、最大公约数…………………………………4课时左右5、最小公倍数………

4、…………………………7课时左右整理和复习………………………………………3课时左右三、分数的意义和性质（29课时）1、分数的意义…………………………………10课时左右2、真分数和假分数……………………………6课时左右3、分数的基本性质……………………………3课时左右4、约分和通分……………………………………7课时左右整理和复习………………………………………3课时左右四、总复习（5课时）一、长方体和正方体教学要求：1、使学生掌握长方体和正方体的特征，知道表面积和体积（容积）的含义。2、认识常用的体积单位（立方厘米、立方分米、

5、立方米）和容积单位（升、毫升），掌握这些单位间的进率和名数的改写。3、使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的表面积和体积，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重、难点：1、重点：长方体和正方体的表面积的计算，。长方体和正方体的体积计算。2、难点：表面积的概念及计算方法，体积单位间的进率，体积单位名数的改写。教学课时数（24课时）1、长方体和正方体第1课时教学内容：教材第1——3页例1、例2，完成相应的“做一做”和练习一的第1——3题。教学目的：使学生进一步认识长方体，掌握长方体的特征，培

6、养学生空间观念和动手操作的能力。教具准备：长方体物体2——3个。教学过程：一、导入新课：1、教师：以前我们学过哪些几何图形？指名学生回答，教师将学生说的图形写在黑板上。2、观察、分析。教师出示不同形状的物体，让学生识别，说一说这些物体是什么形状的。3、归纳。二、新课。1、教学例1。让学生拿出一个长方体的纸盒来观察。（1）认识长方体的面：长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面是完全相同的？（2）认识长方体的棱。让学生拿出长方体的盒子或实物，用手摸一摸长方体的每两个面相交的地方。教师：在长方体上，两个面相交的边叫做长方体的

7、棱。一个长方体一共有多少条棱？教师指出：可以把这些棱分成3组，每组4条。（教师用彩色粉笔画上标志）棱是直的，是线段，可以度量。小结：长方体有12条棱，可以分成3组，每组的棱互相平行，互相平行的4条棱长度相等。（3）认识长方体的顶点。长方体三条棱相交的点叫做顶点。一个有几个顶点？过一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽和高。长、宽和高决定了长方体的形状和大小。（4）揭示长方体的特征。有6个长方体（特殊情况下两个相对的面是正方形）围成的立体图形；相对的面完全相同；相对的棱长度相等。2、教学例2。(1）出示例2，齐读。（

8、2）观察12条棱可以怎样分组。（3）观察长方体中相交于同一点的棱有几条，（3条）这3条棱的长度相等吗？（不相等）（4）归纳。三、练习：做教材上第3页的“做一做”中的题目。四、指导看书。五、课堂总结。六、作业：练习一的第1、2、3题。第2课时教学内容：教学教科书第3——4页的正方体的认识及长方体和正方体的比较，完成相应