重视低年级数学教学中估算能力的培养.doc

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1、重视低年级数学教学中估算能力的培养《数学课程标准》指出：估算在口常生活与数学学习中都有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，具有重要的价值。纵观现行教材，估算教学已经成为数学计算的重要组成部分，是计算策略的一种，更是人们在口常生活中运用相当广泛的数学运用方式和行为。同时估算越来越多的应用到人们的日常生活中，因为，在现时生活中人们经常运用到估算。例如，买一件物品大概需要多少钱，一件物品大约有多重，有多长。因此，要想提高学生的估算能力，必须从低年级开始打好基础，适应实际生活的需要。

2、新课程标准也提出了“能结合具体的情境进行估算，并能进行估计能选择合适的估算方法，养成估算的习惯”。我在教学中尝试从以下几点去培养学生的估算能力。一、建立估算的意识小学牛估算习惯的培养与估算能力的提高和教师关系丁分密切。教师教学中要强化估算意识，并结合教学内容作好估算示范。教师要把握好各册教材中估算内容出现的冃的、先后顺序、以及难易度。在解决实际问题的过程中进行比较，让学生真止感受到估算的用处大。例如上街购买物品,一盏台灯195元，一个录音机404元，买这两件物品需要带多少钱？再解决这个问题的过程屮

3、不需要精确的数目，只需要估算出大概的钱数。让学生体会到估算的作用，喜欢用估算来解决问题，从而建立起估算的意识。二、交给估算的方法由于小学生在学习中首次接触到估算的知识，特别是低年级学生。在新学到得知识中要教给学生估算的方法。1・取整估算法。在估算时把数保留到整十、整百、整千的数，然后计算出大概是多少，如：41X8可以这样估算：41接近40,40X8=320,所以41X8比320多一些。有些数用这种方法时误差会比较大，则可以灵活运用估算的方法，如在买东西时，电视机953元，微波炉846元，妈妈至少该

4、带多少钱？如果把这两个数都看成整百数误差就会比较大，这是可以把953元看成950元，把846看成850,950+850二1800元，至少要带1800元。2•生活经验估计法。在解答应用题时，根据题意估计出与实际情况相符的结果，或者列出在实际情况中不可能存在的结果。如：爸爸35岁，爸爸的年龄是小明的5倍，爷爷的年龄是小明的9倍，爷爷、小明的年龄各是多少？根据自身的生活经验和常识,很快判断出爷爷大于35岁，小明小于35岁，为正确解题埋下了伏笔。又如：有20个同学要去划船，每条船最多能坐6人，要租几条船？

5、在估算时就要从实际出发，租3条船不够，必须得租4条船。三、在计算练习中用估算来检验计算结果加减乘除四则计算在低年级数学教学中非常重要，一部分学生经常计算发生错误，在教学中可以让学生用估算来检验计算结果。例如304+106,可以先佔算，300+100二400,让学生知道就算结果比400多一些，然后再计算。计算当中，口算与笔算常常为估算提供充分的“素材”，估算反过来又促进学牛的口、笔算的熟练化。具体训练屮，不论是先估算后计算，还是先计算后估算，都应该如实记录估算与计算的结果，比较它们之间的出入，以不断

6、改进估算技巧。也可以给出若干计算错误的题冃，让学生通过估算来判断正误；或者以计算选择题出现，限时练习，效果也很好。四、在反复运用、实践的过程中提高估算能力估算习惯的养成和估算能力的提高，标志之一是会自觉运用估算解决一些数学问题。估算训练的开始阶段，或许会影响一点教学进度或计算速度，但开头的“慢”正是为了不久Z后的“快”和“好”。事实上，估算可以促进学生的思维发展，并以积极主动的姿态来对待问题。估算得当，解题正确率高，即使出错，也能尽快发现并纠正。例如在教学苏教版数学第四册第40-41页“加法估算”

7、时，在最后的练习中，我设计了这样一个游戏，在一个转盘上，每格中都写了四个数字，任意转动指针后，请小朋友说出指针指向的格子中两个数的和大约是几。每一次转动后，我都会提出不同的问题。如第一次转动后（四个数字是：95、106、704、198）,我会问：最大的和是多少？（704+198）最小的呢？（95+106）第二次转动后，再问：最大的数与最小的数的和大约是多少？（704+95）第三次转动后，再问：最小的三个数的和大约是多少？（95+106+198）这个转盘游戏学生可能一开始有点难度，当熟练后，可以提高

8、估算的速度，巩固了知识,在反复运用、实践的过程中形成了应用能力，再有课内延伸到课外，让学生在愉快的氛围中形成技能。总之，估算的智力开发价值和应用价值十分重大。通过估算培养并提高学生的估算能力应当引起我们的重视。我们可以知道，估算教学不仅可以训练学生的思维能力，而且还可以训练学生的观察力、想象力和记忆力，还可以提高学生在学习和生活屮的预见能力和判断能力。所以，我们应该充分利用和挖掘教材的有利因索，创设情境来激发学生的兴趣，建立起估算的意识，当学生掌握一定的估算方法，再在具体的实际问题