语文冰灯教学反思.doc

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1、语文冰灯教学反思语文冰灯教学反思《冰灯》这一课是三年级上册的最后一篇主体课文，内容贴近孩子们的生活。字里行间饱含着一位父亲对儿子那发自心灵深处的深沉、浓浓的父爱及儿子对父亲的敬爱、感激之情。文章语言细腻动人，情感淳朴真诚，学习交流中，我和孩子们都被深深感动着。因此，我们对这一篇文章细细进行品读体会，不仅学得很深入、细致,而且整个课堂学习氛围都很轻松融洽。一、从孩子们喜欢的话题导入教学中，我与孩子们交流：“过年时，你觉得最大的乐趣和享受是什么？”孩子们纷纷畅所欲言：“最大的乐趣和享受是一家人围坐一起吃团圆饭！”“我最大的乐趣是放鞭炮！”“我觉得最开心的是和爸爸妈妈一起去逛街！”……在孩子们其

2、乐融融的回答中，我激-情导入：“在乡下，孩子们过年时最大的乐趣和享受是什么呢？”"提着灯笼走街串巷……”二、在情感体验中体会心情在引导学生体会对大军玻璃灯笼的羡慕这部分文字时，我先通过让学生读文、绘图来感知大军玻璃灯笼的漂亮，再通过角色体验“假如你就是作者，你看到大军漂亮的玻璃灯笼，你会怎样想？”来调动学生的情感体验，感悟作者对大军玻璃灯笼的羡慕和向往。三、结合生活经验中品读感悟学生的感悟来自于他品读文字的真实内心体验。教学中，我紧扣文本，多途径引领学生积极地和文本对话。紧紧抓住文本中具体的语言句子进行品读，时时引领学生回到文本中，抓具体词语，抓具体句子。如对“打磨”一词采用了动作表演方式

3、进行理解，“称赞”一词采用了近义词的方式进行理解。在感悟父亲打磨冰块的艰难这一段时，及时地让学生谈一谈自己冬天用冷水洗手的经历，想一想当时自己的感觉，就会更深刻的体会到父亲当时的感受，再读这段话，就会感同身受，入情入境了。在感悟“冰太凉，父亲每磨一阵就得停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿”这句时，通过语言创设情景，三次引读，层层深入理解父亲的艰难，感悟到位了，有感情的朗读便水到渠成。四、动情朗读贯穿教学始终在课堂上，我以读为本，引导学生动情朗读贯穿教学始终。在第二自然段指导学生读出羨慕的心情。父亲做冰灯的部分，引导学生抓住父子二人的言行心理，读出“我”心疼父亲，及父亲疼爱"我”的

4、感情。教学第三部分，以课后思考题“我为什么后悔了”自学课文，体会我的心情变化。对于第二个思考题，学生默读课文，细细品味，感受其朴实的文字所表现的父子间的深情，体味父亲深沉的爱。最后结合生活，回忆父子、母-子之间的事情，体会父母对孩子的那份关爱。注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索语文冰灯教学反思。