开展手工制作培养创新能力.doc

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1、开展手工制作培养创新能力摘要：手工制作是小学美术谍程中的重要组成部分，对培养学生的各种能力有着其他学科无法代替的作用。它是传承我国传统文化和创造新文化的最重要载体，越来越受到各方的重视，同时也给广大美术教学者带来了前所未有的挑战，因此做好小学美术手工教学变得刻不容缓。关键词：小学美术；手工教学；创新能力Abstract：handmadeisanimportantpartoftheelementaryschoolfineartscourses,todevelopthestudents'abilityofvariousotherdisciplinesirreplaceablerol

2、e.Itisinheritingourtraditionalcultureandthecreationofthemostimportantcarrierofthenewculture,moreandmoregettheattentionoftheparties,atthesametimealsobroughtunprecedentedchai1engestothebroadmassesofthefineartsteaching,sodoagoodjobintheelementaryschoolfineartsteachingbecomesurgenlbyhand.Keyword

3、s：theelementaryschoolfinearts；Manualteaching；Theinnovationability美术新课程标准明确提出美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。”手工制作在美术教学屮占有非常大的比重，在培养学生动手能力，发挥学生想象力，提高学生审美能力等方面具有极其重要的作用。一、小学美术手工制作课的重要性(-)有利于培养学生的思维能力手工制作课实现了学生动手与动脑的结合，符合小学生动手能力强的特点，利于培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有若千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到

4、发展，使它变为思维的工具和镜子。”心理学家皮亚杰也说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能得到发展。”这些都指出了动手、动脑在学生思维能力培养屮的重要性。手工制作使学生充分调动自身的美术知识与其他艺术成分，在头脑中进行构图，进而通过动手以美术创作的方式表现出来，在构图与制作的过程中使得学生的思维得以激活。现在的手工课主要是学习多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调灵巧。在实际授课中，一些教师忽视儿童对手工作品造型的认识和审美感受，所传授的只是某种物品的制作方法，而不是向儿童展示不同材料或同一材料在制

5、作上不同表现的可能性，这就很容易造成手工课变为“劳作”课。(二)将绘画技法和想象结合起来在一个优秀的手工制作屮融合了作者独特的绘画技法与大胆的想象，使学生的美术基础知识与想象得到了巩固与提高。绘画技法和想象二者是完美统一的，片面地强调其中一个，都无法取得良好的教学效果。片面强调想象，学生纵有奇思妙想也无法表现在作品中；片面强调美术基础知识的传授，学生的作品就会出现题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。只有将二者有机地统一起來，集中表现在手工创作中，才能让作品焕发生机与活力，才能赋予作品以生命力。手工制作课不仅可以有效地巩固学牛的绘画技法，还可以充分发挥学生的想象，挖掘学牛

6、的潜能，增强学生的创新意识，培养学生创新精神。二、创设开放情境，激发学生的创作欲望手工课是小学美术教学中不可缺少的一项内容，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑等，从幼儿园到小学，手工课都在美术课中占有一定的比例。要想培养学牛的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学牛的创作欲望，有利于培养学牛的创新意识。三、尊重学生个性，

7、培养学生的创作能力小学生想象力和创造力是小学生通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理索质及能力。艺术贵在创新,手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，创设让学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。比如在指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。例如：在四年级《我造的车》一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法，让学生认