幼儿科学兴趣的培养.doc

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1、幼儿科学兴趣的培养《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。怎么才能培养他们从小学科学的兴趣，丰富他们的科学知识呢？我认为应从以下几个方而着手。一、创设宽松的活动环境，培养幼儿对科学的兴趣著名心理学家皮亚杰说：儿童认知发展是与周围环境的相互作用中，积极主动建构的。宽松自由的教学环境能引起幼儿学习兴趣，充分发挥幼儿主体作用，大胆参与活动，积极思考问题，大胆发表意见，是幼儿教学活动得以继续的重要条件。因此，环境在幼儿科学教育中有着重要的作用。在幼儿周围创设一个具

2、有科学性、知识性、趣味性的环境，可以大大激发幼儿的好奇心，使他们的观察力、想象力、创造力得到发展，进一步激起幼儿对科学的兴趣。例如：水是幼儿在生活中经常接触到的物质，他们非常喜欢玩。在认识水的特性时，我打破了以往在桌面上用玻璃杯进行比较的形式，而是把幼儿带到戏水池。池子里我放了各种各样的玩具，有沉在水底的玻璃球、鹅卵石、小汽车等。有浮在水面的纸船、积木、塑料玩具等。孩子们被深深地吸引住了。通过玩水，不仅发现水是透明的、流动的、无味的，还发现了不同物体的沉与浮。二、提供丰富的物质材料，引导幼儿主动参与科学活动科学教

3、育强调幼儿的实践活动，实践活动则是科学教育活动的主要部分。幼儿进行实践活动时，需要观察和操作各种材料。内此引导幼儿主动参与科学活动必须为幼儿提供丰富的物质材料，这样，才能保证幼儿与客观环境的接触和相互作用中探索，发现科学现象，解释科学秘密。例如：我在组织幼儿认识磁铁的科学活动时，除了准备铁钉、人头针和回形针外，我还为幼儿提供了其他的物质材料：塑料动物图片、积木、小刀、毛线、小纸盒、铜质品、铝制品、布头、吹塑纸等，分别放在几张桌子上，让幼儿自己操作。当老师提问哪些东西能吸起来，哪些东西不能被吸起-來。幼儿则争先恐后

4、的说，XX东西吸起來了,XX东西吸不起来。于是，我请幼儿将能吸起来的东西放在一边，吸不起来的东西放在另一边。引导幼儿自己得出结论：是铁的东西能被吸起来，不是铁的东西就吸不起來。这样，幼儿在观察和操作大量的自然材料和人工材料时，通过探索发现问题,得到答案。活动过程中孩子们主动参与意识特别强烈。整个活动中幼儿始终是活动的主人，通过动手动脑，自由表现，大大加深了幼儿对学科学的积极性及探究欲望。三、大自然对幼儿的影响大自然蕴含着无穷无尽的科学奥秘，他具有课堂教学无法比拟的优势，是幼儿学科学的最好场所。尤其是大班幼儿，对变

5、化多端的大自然更充满了好奇心，可以说是建立幼儿爱科学、对科学感兴趣的先决条件。所以，我们尽量创造条件，带幼儿到大自然中去，认识自然，获得科学知识。例如：沙和泥土是幼儿感兴趣的自然物，于是我们把幼儿带到大自然中去，探究沙和泥土的特征。首先，让幼儿通过摸、压等方法，区别沙和泥土的不同性质、观察他们的颜色、柔软度，并发现泥土是蚯蚓、小花、小草等动植物的家，而沙是贝壳、海草、小鱼小虾的家，当孩子了解这些不同的特征以后兴奋不已，探索兴趣更加强烈了。四、利用科学发现室，让幼儿主动学习，充分操作科学发现室是幼儿非止规科学活动的

6、场所，它为幼儿创造了宽松愉快的学习环境，能唤起幼儿对科学的好奇心和兴趣。首先，科学发现室的内容非常丰富，牛•物角、磁铁盘、以力学原理为指导的向上运动、滚动的钢珠、学习平衡用的天平秤、电动玩具、玩水、玩沙的材料、会变的颜色、气味瓶、有趣的声音、摩擦起电等等各种色彩绚丽的物品和琳琅满目的材料，能引起幼儿极大的观察兴趣和探究欲望。在科学发现室里，幼儿可以根据自己的爱好选择材料进行活动。在活动中鼓励幼儿运用多种方法进行探索和操作。鼓励幼儿大胆提问，相互交流。通过幼儿的亲自操作活动，极大的满足了幼儿的好奇心，使他们主动愉快

7、地参与到科学探索活动中，总之，耍让幼儿对科学产生浓厚的兴趣，还要我们不断的总结经验,丰富自身的科学知识，努力为幼儿营造良好的爱科学、学科学的氛围。