初中语文教学论文 浅谈学生作文能力的培养.doc

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1、浅谈学生作文能力的培养大多数学生往往认为语文好学，而作文难写。遇到作文，一些学生常常犯难：不知怎样立说意，怎样选材，怎样开头结尾；采用哪种写法，增加文章的表现力。有的洋洋万言，空洞无物；有的开篇唐突，没有结尾；有的语言干瘪，味同嚼蜡。在长期的语文教学中，我摸索出这样一些经验，与大家共享：一、强化观念，明确目的：写作文，实际上就是表达自己对客观事物的观察能力、认识理解和自己的某种思想感情。作文是语文修养的重要组成部分，和自己的工作生活密不可分。耍想在社会上建立自己的事业，实现人生价值，丰富精神生活，这种表达能力的培养就

2、显得很重要。也就是所说的“工欲善其事，必先利其器”。明确了目的，学生们往往产生一种动力，专心致志去攻关。二、关注生活，积淀情感：问渠那得清如许，为有源头活水來。细心地观察生活，才能发现生活中的美。才能引起你心灵的震撼。在观察的时候，应巧妙地创设情境，来激发学生的志趣。如描写美丽的雪景,不妨让学生亲自在冰天雪地里去滚雪球、打雪仗。把这种审美体验表现出來才会鲜活感人。要注意引导学生运用多种感官去体验，如触觉、视觉、听觉、味觉等等，了解事物的质地、形状、大小、颜色、气味和变化等等，认真体验人物的情感，让自己和生活中的人物产

3、生共鸣。在观察中，也要积极思考，提高自己的认知能力，对事物发展变化的规律作出准确深刻地判断，进而联系生活实际进行分析阐述。多看、多听、多背是积累知识的第一步；而多悟、多辩、多写则是积淀情感的好方法。三、借鉴名著，学习技法：许多名著都是取之不竭的艺术宝藏。作者常常力透纸背，洞悉生活的本质。《一件小事》中，鲁迅就是从小小的车祸中，发现了车夫的高尚品质，进而剖析自己皮袍里所藏的“小”。表现一个小资产阶级知识分了勇于进步的世界观。特别是文章开篇所采用的对比于法，更是发人深省，突出了小说的深刻主题。《红楼梦》中，铺垫渲染、对比

4、衬托、暗示象征等手法无疑都增加了作品的表现力，深化了它反封建的主题。实践证明：多读名著，是学生培养写作情趣，借鉴写作方法，拓宽写作思路，提高表达能力的一把金钥匙。四、勤于指导，循序渐进：不识庐山真面只缘身在此山中。耍切实体验学生作文的甘苦，教师应俯下身子，甘为人梯，最好多写“下水文”，才能悟出文章难写在哪里：是选材不当，不能表现屮心；还是观察不够，描述不够鲜活具体；是把握不了事物的变化和特征，不会形容；是有了材料,分析阐述不够深入；是开头结尾不会照应，还是不会过渡衔接；是不懂技法，不会铺垫渲染,粗制滥造；是语言材料匮

5、乏，表达平庸等等。这些老师弄清楚了，指导时才能对症下药，击屮要害。另外，指导也不是一步到位，往往要反复进行，才能达到目的。每次修改，也应循序渐进，先指导立意选材，再指导布局谋篇。而用词造句的能力则需要反复积累实践，下一番苦功夫才能锻炼出来。五、榜样示范，现身说法：榜样的力量往往是无穷的，特别是学生身边的典型。许多学生往往争强好胜，生怕别人超过了自己。每次作文，无论是指导课还是讲评课，让学生念一念他自己感觉好的语段，或者全篇文章，范文对学生有极人的带动作用。他们有的获得了灵感，有的找到了努力的方向。有的产生了压力，迸发

6、了动力。而念文章的学生，再说说自己的想法，他们本身自然会产生一种成就感，汲取更多的向上的力量。老师再根据文章，进行恰当的点拨，往往能收到抛砖引玉的良效。六、打破定势，反复修改：它山之石，可以工玉。在师生的影响下，学生原有思维定势就会打破，灵感的火花就会绽放出来。老师再耐心的指导，帮助学生树立“文章不厌百回改”的意识，让学生养成自主修改作文的好习惯，养成与学生切磋的习惯，与名家名著对照的习惯。慢慢地学生的作文能力就会提高。写出的文章就会让人耳目一新。以上就是我在长期的语文教学中获得的一点经验，觉得用它来指导作文教学，真

7、能收到令人欣喜的效果。愿意与致力于提高学生的作文能力的语文老师，一起来分亨我的喜悦。分享到：0