《生物的遗传现象》教学反思.doc

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1、深化基础教育改革培养幼儿创新能力深化基础教育改革培养幼儿创新能力【内容摘要】人本主义心理学家马斯洛提出：“自我实现是人生追求的最高境界。”自我实现是一个过程，是一种创造，是人的本质力量和能力的实现。造就创造性的品质，应该从孩童时期开始，那么从孩童时期的培养有究竟应该从何下手呢？本文从营造环境氛围让幼儿萌发“为什么”、扩大质疑空间让幼儿了解“为什么”、利用操作活动让幼儿知道“怎让学生说说自己的理由。导致学生说得不够全面，而且说得特征也不够具体。如果让学生以小组为单位，看看哪个小组找到的理由多，这样可以充分调

2、动起学生的积极性。同时给学生讨论的时间，指导学生把特征说得更具体些。二、概念出示得不够自然顺畅，铺垫的不够。在学生猜是谁的父母活动中，学生说明是按长相找到同学的父母的，并大致说说同学哪些地方与他的父母像之后，就把遗传的概念出示了，有些仓促。长相只是人的特征的一方面。应该再让学生扩展到其他方面特征去说说自己与父母的相似之处，这样能帮助学生更好的理解什么是遗传，让学生明白不光只是长相会发生遗传，性格、血型、习性、肤色等方面都有可能发生遗传。改正：在教第一个班级时，出现的教学问题，在后两个教学班做了及时的调整和

3、改进，改进后，学生在课堂上汇报的相似特征更多更全面了，而且特征说的也更具体了。由于调动学生说出了自己除了长相以外与父母在其他特征方面的相似之处，学生更好地理解了什么是遗传。教学实效性增强。