《生物的遗传现象》教学设计

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1、苏教版《科学》六年级下册第二单元第1课《生物的遗传现象》教学设计一、教学目标探究过程和方法：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作岀合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3、了解遗传也是生命的基本特征。情感态度：1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受遗传的神奇和美妙二、教学重难点重点：了解遗传是生命的基本特征之一难点：能对动物的遗

2、传现彖作出合理的推测三、教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学课时：1课时四、教学过程〈一＞、游戏导入。（-）连线游戏（找父母）1、今天我们首先來做个游戏，考考你们的观察能力好吗？请同学们帮这三个同学找找他们的父母。（出示课件。）2、同学们观察讨论、交流。3、交流：说说你是怎么帮他们找到父母的？（引导学生主要从他们的长相相似方面）（―）寻亲游戏（找亲人）1、看来同学们的观察能力真是厉害，下而我们再来做一个游戏。一一课件出示本班学生家长的三幅图片，说说他们是我们班哪个同

3、学的父母。2、小组讨论、交流。2、分享结果，说出是怎样找到其他同学的家人的？（三）小结揭示遗传的含义。1、刚才的两个游戏，同学们都是从什么方而来帮助别人找到父母的呢？一—他们之间都有许多相同的特征。2、揭示遗传含义（课件展示）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。（四）拓展1、其实遗传不单单表现在相貌上，还表现在其他方面，我们同学们还知道哪些人类可以遗传的方面？2、学生讨论交流。3、汇报交流。（比如：发色、动作、行为习惯等）〈二＞、认识动物的遗传。1、引入：其实遗传不单单表现在人类，也表现在动物和植物身上，首先

4、让我们来看动物一家有好多相同的地方哦！2、课件展示动物的几组图片：狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿。说说他们有哪些相似之处？3、学生观察，小组讨论交流，并把结果记录在记录纸上。4、汇报：让学生分别交流狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿的相似之处。（师指导：从肤色、外形、花纹、食物等方面寻找相似之处。）〈三＞、认识植物的遗传1、师：动物有遗传，植物同样也有遗传，下面让我们來观察几组植物家庭的图片，看看有什么相似之处？2、课件展示植物的图片，找岀相似点（蚕豆、三色堇花、豌豆）。3、小组内观察交流并记录。4、集体交流（师指导：从花瓣、颜色、形状等方面去寻找）。〈四＞

5、、拓展活动。1、现在我们知道了生物界亲代与子代之间有相似的现象，这种现象叫遗传。这种现象在牛物界是普遍存在的，在我们日常牛活中有很多的谚语和俗语就是对遗传现象的生动描述，比如谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，你还能说一-些类似的谚语和俗语吗？2、学生说说类似的俗语。3、课件展示这些俗语，学生认读体会遗传的现象。（如“龙生龙，风生凤”，“老鼠生儿会打洞”、“桂实生桂，桐实生桐”、“种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜”等。）4、推测小游戏：小猫爸爸可能是什么样子的？①、现在我们知道了遗传现象，下面让我们做一个推测游戏。②、出示图片：仔细观察照片中的每只小猫的颜

6、色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？一一可以从颜色、形状方面推测。③、学生观察图片，进行推测，小组内交流。④、集体交流小猫爸爸的样子，说出理由。⑤、遗传在生物界普遍存在，那么生物亲代与子代之间会不会一定完全和似呢？如果有不同，那不相似的地方在牛物上又叫什么现象呢？五、总结1、了解动植物的遗传现象。小组讨论并举例说明。2、概括总结：生物都存在遗传现象，是生命的最基本特征之一。3、讨论：牛物界为什么要有遗传现象？4、你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？5、小结，这节课的收获。六、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主

7、要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？七、板书设计（人生物的遗传现象J动物I植物《生物的遗传现象》学习报告容内名生学活动・・观察自己和家人照片uO现发我做我会推测新的研究问题六（）班第（）组年—月—日